今天在六2班的一节课的内容又上了两节课才勉勉强强地完成了。
授课内容主要是六上英语第六页的Let's try 和Let's talk的内容，通过情景学习问路的新句型。教学目标一是运用基本听力技巧完成听力任务，二是理解对话内容，能够正确朗读对话，会运用所学句型问路或作答。
新课开始前，先做了一个复习。看图片补充句子：Turn ___(left/right ) at the _____.孩子们的学习热情都不高，只有零星几个人举手作答。答了两题之后，举手的人才多了起来，由此可见学生冷场是因为知识储备不够的原因。
开始新授了，我先点两名同学来读题，有一个学生站起来后还问我读什么，还有一个睁着大大的眼睛盯着我，好像我要他读题这件事让人很不可思议，我也只得笑笑再点人来回答。
平时监考过程中经常发现同学们不审听力题，直接落笔做，结果总是听漏题。我让他们听录音读题的原因就是想让他们养成审题的习惯，提高答题效率。结果连题目都读不清楚，白白浪费老师的一番心意。
后面的答题，我不说你们都应该猜的到。仅仅只有几个小孩能够举手作答，准确率就更难得到高分了，最后课堂便成了我与几个学生的课堂。
听力花费了大量的时间，第一节课上，只是把Let's talk默读了一遍，领读了一遍，展示出问题，一节课就结束了。
第二节课，单纯讲解Let's talk的知识点，继而训练课本上重点句型。第一句话“What an interesting film!”讲解了祈使句与a/an的用法辨析。讲到第二句“I know a great Italian restaurant. ”如果要说一个意大利餐馆又该怎样说呢？又只有几个人能作答，同样地，有几个人连问的什么问题都不知道。我发现了问题的症结所在：课堂纪律，或者说叫“孩子的自控力差，孩子们不能专注在课堂上。大概两三分钟就要点一名同学强调一下纪律。
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