从孩子快四岁开始上乐高，到五岁上体操，六岁上英语课、美术课、轮滑课，上学后吉他课、写字课等。到现在坚持下来，从还在继续的并且兴趣依旧在的只有乐高课。兴趣班上不上，怎么选择，是永远都停不下来的话题。
今年情况更是特殊，从年前春节放假停课，到疫情爆发后一直停课，基本半年所有的兴趣班都处于停止状态。6月份中午陆续开始复课，学校也复课了，功课特别紧张，平日和周末也没让去上课，一直到期末考试，暑假来了，乐高，美术都复课了，乐高课能去特别开心，迫不及待的就去了。美术课有些不情愿，上周末（7月5日）原本计划先来视训，然后去上美术课的，结果眼镜忘了拿了，最后选择不去了，回家玩摇摇滑板。这都很顺利，我也很能接受。
正当我们在楼下滑着滑板，美术老师来了个电话，问我们什么时候去复课，别的同学进步都挺大的，巴拉巴拉说了很多。因为年前刚续费，去年元旦后就有一个来月没去了，主要是快期末考试了，周末我想给他一些喘息的时间。快大半年没有去上课了，孩子在这里也有纠结，听到老师的话，我感觉自己也有情绪和纠结，有摇摆不定，是去还是不去呢？
觉察即自由，我纠结的点在哪里呢？我发现对现在美术课画漫画，我不是很认同，感觉枯燥，孩子也跟我表达过画的没意思，上色的过程会有不自信，也有被老师催快点。还有别的朋友的观点：现在这个年龄画漫画有些早了，漫画主要是形的塑造，会破坏孩子的想象力。还有他现在的视力情况，每次画漫画就是2个来小时，一直在那里画，眼睛也挺累的。我发现自己在这几个地方摇摆，不安定了。那我当初选择这个老师的初衷是什么呢？一是多年的朋友，有一份信任，还有对她专业的认可。二是那时候是以手工兴趣为主，各种手工、泥塑、水粉等画为主，孩子兴趣也还挺浓厚，所以头一年多还挺愿意去的。现在的摇摆是觉得有功利成分在里面，和自己的初衷不一致了。孩子的动摇，畏难情绪，如果这样就放弃的话，会不会让孩子遇到困难就退缩呢？
趁着沙龙分享人的角色把这个困惑梳理出来抛出去了，说完后，我发现自己有两点，一个是上面提到的担心这个不坚持下来，会养成放弃的习惯。二是我有妈妈的责任感，如果现在孩子说不想上就不上，等孩子长大了会怪我，我不敢担这个责。沙龙团讨中，大家一言一语，在场域中慢慢解套了几点，孩子面对兴趣班的畏难情绪很正常，孩子的想法去倾听共情，妈妈需要做的是心安定下来，带着孩子一起去体验种种，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，嗨玩呗！这句话一下子把我拉回来了。
再回头看看前面对自己的倾听，我又自恋了，我能决定孩子的未来嘛？不能！狠狠的笑了自己一通！我能做什么呢？安在当下，陪伴支持孩子，闭嘴倾听他的想法，给他提供场地去成长，结果自然而然。
下午我再找到孩子说周二和周日有美术课，你是选择周二还是周日呢？他说都行，回答的很爽快，没有犹豫。我又说，现在还是上漫画课，老师说半年没有上课了，同学们都要补一补，等明年上半年再一起升素描呢。孩子说，那太好了，我好像上素描啊，我不喜欢上色，觉得好麻烦，不知道选什么颜色，每次都很纠结，纠结着就快下课了。我说，嗯，我也知道你起稿特别好，上色是有些纠结，下次我们先不看什么冷暖搭配，就按自己的喜好去上色看会发生什么，你看咋样？反正就是体验呗，体验几次你就知道怎么搭配了。就和穿衣服一样，哈哈。孩子听我这样说，也哈哈大笑了。没想到这次沟通很顺利，觉察这次沟通的心是比较安定的，没有摇摆和纠结，孩子也安在想去体验。
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