孩子们六年级后，身心都有很大程度的改观。不仅仅是身体变得更加强大，更重要的是心理上更加有深度。表现在行为上就是能够善解人意，能够自我约束，也能自我挑战。在语言表达能力上也有了可喜的变化，孩子们越来越喜欢用文字记录生活，倾述自己的心声，这让我倍感幸福。
细细品味一下，我是如何渗透文字表达的快乐感觉？首先是在品读每一篇课文时，捕捉一个语言训练的亮点。每一篇课文都凝聚编者良苦用心，以单元作文教学为引线，结合课文中的关键句段的阅读回味，感悟语言表达的精妙之处。点拨孩子们合理的模仿，小学阶段习作模仿是最为接近孩子们身心的方法。可以运用一个文中的词语，联系生活实际表达语言；可以学习文中的一个句式，记录自己的所见所闻，在这样的坚持练习中，孩子们认识到语言流露是这样轻松的感觉，没有了畏难情绪，记录和表达，以及渲染自己的生活感受越来越有满足感，不知不觉中培养出热爱写作的情感。
快乐写作第二个突破点是坚持练习语言表达，每天多少字不限，每周多少量不限，充分给孩子们选择表达内容的权利。从四年级开始，为了激发学生们的写作积极性，我组建“写作航空母舰队”，从起初的几个孩子愿意练写，定时表扬鼓励，增加到十几位同学加入“队伍”。我每周一定期批阅，选择精彩语段在全班展示交流。孩子们渐渐以朋友组合方式比赛写作，集体的影响是潜移默化的，又是不可估量的。经过暑期实践活动的开展，我引导孩子们纪录暑假日记，摘抄积累阅读素材，开学以来，开始鼓励全班孩子们坚持这项语言训练的内容。收获了很多惊喜：愿意表达的学生越来越多，部分孩子能够用心赞美自己热爱的生活，喜爱的景物，热爱的人物，感动的事情……都成了孩子们笔下流动的风景；而以往写作能力欠佳，不愿表达生活的孩子们，也在不断坚持的语言刺激下，积累一定语言经验，加强及时的鼓励和支持，他们也不怕写，愿意写，甚至也能准确精彩的表达自己的心声。这个坚持练笔的过程是必不可少的，作家的创作量很多，除了天性的语言敏感度高超以外，还有他们长期坚持的观察生活，记录生活，积累了丰富的表达经验，以及自身具有丰富的情感体验才能促进他们展现创作魅力。同样的道理也能促使学生的写作能力提升，写作法宝和秘笈就是坚持写下去，坚持把自己的真感情表达出来，长此以往，写作能力提升就会显山露水！
热爱生活，观察生活，留心生活是孩子们笔下生花的源泉。童年时期的孩子们天真烂漫，他们眼中的世界是显著区别成人的，我们如何站在孩子们的角度，点拨他们爱自己每天的生活，留心生活中的点点滴滴变化和发现。春天的风，夏天的云，秋天的落叶，冬天的雪花，四季轮回的美妙我们要热爱；妈妈的爱，老师的情，同学们朝夕相处点滴都是美好的回忆；不同的节日，不同假期，孩子们都会感受不同的节日文化和生活体验，这一切的一切都是他们写作的活水之源。只有让他们感受的身边的爱，他们就能流露出爱，进而表达自己的真情和爱心。心中有爱的人，定会有表达的原始动力，作为老师重要的就在于激发孩子们倾诉语言的欲望，点燃他们的写作热情。
快乐的写作体验，我们能从一篇篇精彩的文章看出，也可以从一张张绽放的笑脸感受，难忘孩子们字里行间的传递的温度，感谢孩子们让我和他们一起用心品味写作的幸福！我要坚持在这一片沃土上耕耘，相信会有更多精彩呈现在育人的天空！
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