最是那一弯腰的温柔 2

      听新老师展示课，老师在讲《荷叶圆圆》，当时听完，心中十分沉重。暂不说我们的老师有没有带学生涵游于语言文字，也不说老师把美美的文字放在一边，只顾着分析讲解课文的内容。单是朗读指导这一块，我就陷入了沉思。

      在讲到这句话“他鞠着躬说，我是秋天。”时，老师对孩子说：“你看他们多谦虚呀，所以我们要鞠着躬读这句话。”是吗？这句话有没有显示出他的谦虚，我们去追究，即使有，指导朗读谦虚的味道，需要去鞠躬吗？

        思绪一下回到上师范的时候。教语法的老师，特别重视我们的朗读能力，每节课，他必抽学生上台朗读。每次他都会点评。现在想来，这样的点评，无形中提高了我们的朗读能力。记得有一次，有位同学朗诵一首诗：“最是那一弯腰的温柔。”读到这句，他压低了声音，特意弯了下腰。

      这位同学的朗诵结束后，老师点评时，说到：朗读的感染力，一定是要通过语调和语速的变化展示出来。如果要借助外在的肢体动作，也必定是缘于文字本身的感情以及读者自己情绪的渲泄，刻意为之的动作，反而说明没有真正读懂文章。

      从此以后，我每朗读，必要将心思化费在通读全篇的基础上。没有对文本深入的了解，我不敢朗读。待到朗诵，必是发自肺腑的情感渲泄，于是，这样的朗诵，才有感染力。我是这么做的，我在指导学生朗读时，也是这么做的。每每要把文章中精彩的段落读熟，读懂，才敢言朗诵。

        现在，看着孩子们弯腰读着“鞠躬”，表现着谦虚的含义，我的心不能平静……弯腰，就真的是谦虚了吗？这个句子是在表现谦虚吗？孩子是弯了腰，但是他们真正的读懂了吗？一连串的问题，不必去问，孩子的行为就是最好的答案。那拖泥带水的弯腰动作，平淡如水的声音语调，都在无声的诉说着他们没有真正明白，只是因为老师让他们这样做。

      每每指导学生朗诵，心中不敢忘师范时那“最是一低头的温柔”……