做为一名中学语文教师，我有一个“美丽的梦”。梦中，面对老师的提问，不论正确与否，学生都能大大方方、声音响亮地回答问题、表明观点，一点也不忸怩。为此，我设计了“课前五分钟演说”活动。每学期有不同的活动主题，学生以座位顺序为准，每节课一人。
这学期（八年级下学期），为了提高学生赏读诗词的能力，我制定活动主题是“诗词赏析”，要求：1、以“今天我给大家介绍一首诗***，标题是***，作者***”做开篇语。
2、朗读一遍诗，讲述意思。
3、赏析自己喜欢、感受最深的语句或某个字词。
4、态度自然大方，声音响亮。
5、课下认真准备，课前将诗词写在黑板上。
“良好的开端是成功的一半。”要给学生树立学习榜样，我特别指名这班语文成绩最好的学生做为开讲第一个人，保险起见，还要求她课前先给我讲，然后再上讲台。这个孩子挑战高难度，精心准备了李白的《将进酒》，内容包括作者简介、作品风格介绍、词语解释、翻译，非常详尽。我只是帮她调整了赏析思路，确定内容的取舍，注意语言表述，鼓励她不要紧张，便安心放手了，心里确信她会给我一个惊喜。但是，没想到，由于紧张，我们事先改动的地方，她忘了许多，而且还磕磕巴巴，有些地方是照本宣科。我心一惊，不是练好了吗，怎么会成这样？好在她讲完了，没有出现知识错误。我先表扬她态度端正，认真准备，给予鼓励，指出紧张很正常，要多思多练。而后我结合此诗进行点评，再次强调要真正走进诗词，说出自己的理解，赏析先易后难等。终究，此次讲述画上了一个并不圆满的句号，我意识到这确是一条漫漫长路。
至今为止，已有近十人走上讲台。我生气过，欣喜过；责骂过，表扬过；自责过，得意过。对于教育家霍姆林斯基说的“没有也不可能有抽象的学生，要让学生获得学习上的成就”，我感同身受。学生稚嫩的讲述，让我“失”去了五分钟讲述新课的时间，却“得”到我们视野的开阔，能力的提升，信心的增强，这一切都是值得的！在反思中，我们继续努力前行，哪怕只是前行一小步。
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