新课标要求我们的教学设计要体现出“教学评一体化”，我们平时更多的研究“教”和“学”。要知道，评价标准能为教师的教和学生的学指明方向。
2011版、2022版课标当中都强调过程性评价和终结性评价。过程性评价与终结性评价都是相对的，终结性评价是要要前缀的。一个学期的终结性评价是一个学年的过程性评价。阶段性评价“是一个过程,这样的过程不仅有延续性的一面,也有阶段性的一面。从延续性的一面看,评价关注的是在发展过程中的情感态度和行为表现;从阶段性的一面来看,评价关注的是每一阶段的学习效果,包括智能的与情态的效果。”
这两天一个名词让我头疼了半天，那就是“嵌入式评价”。它是什么？有什么形式？和阶段性评价是什么关系？我在网上查找了很多内容，也没能发现直观的概念性表述，于是，只能从“嵌入式评价”的定义、分类、特点和“过程性评价”的定义、特点去对比分析。
一、阶段性评价
“过程性评价”的定义是“以注重评价对象发展过程中的变化为主要特征的价值判断”，过程性评价采取目标与过程并重的价值取向,与教学过程相互整合。过程性评价的内容主要包括：1.学习方式，2.反映学生智能发展的过程性成果，3.与学习密切相关的非智力因素。
过程性评价关注的内容之一,具体来说,包括:①学习策略和方法。②与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡量的智能因素,如口语表达能力、解决现实科学问题的能力、创新能力等等,这是考试测验不能完全考出来的。③通过学科学习而达成的高层次学习目标,如数形结合的思想、正确的科学观等等。
过程性评价功能要切实体现在教学过程中。
二、嵌入式评价
“嵌入式评价”的定义是：评价方式将评估嵌入到学生的整个学习过程中，从而监控学生的学习进展并为其提供及时的反馈。它不仅起到了裁判的作用，还发挥了教练的功能，帮助学生找出学习中的缺陷和不足，改进学习方法，提高学习能力。此外，嵌入式评价涉及多个评价主体，包括教师对学生的评价、小组中学生对学生的评价、小组之间的评价和学生对自己的评价等。
嵌入式评价有如下作用：提供个性化建议，激发学习兴趣与动力，促进反思和调整、定义高质量的学习、增强学生责任心、提高课堂质效、推动问题解决和活动组织……
在实施嵌入式评价时可以采取层级式和累积式的计算方式来设计具体的评价标准和等级划分方法；同时针对问题解决类和活动组织类等不同类型的任务制定相应的评价指标和要求以更好地引导学生参与并完成相关学习任务和目标达成。
在讲座中，老师还给了两个“嵌入式评价”的例子来帮助理解。
不断引导学生学会概括能力的的嵌入式评价示例
不好的嵌入式评价适得其反，限制了学生的思维
经过仔细分析过程性评价的定义和分类，嵌入式评价的定义和特点，以及老师给的示例，我们基本可以明确：嵌入式评价与过程性评价不能对等，而嵌入式评价只是过程性评价中的一个种类。
教师的评价能够启发学生的思维，也能够限制学生的思维，所以老师们一定要注意课堂当中的嵌入式评价。
说明：
1.此文中“过程性评价”和“嵌入式评价”的相关内容来自网络。
2.个人看法，如有不当之处诚盼赐教！
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