有一天早上我们班一个学生来迟到了，我问他:“为什么迟到？”他表情很凝重的跟我说:“老师，你出来一下，我想单独和你说。” 我看他认真的样子，想着又出啥事了? 我跟他一块走出了教室，我问:“有啥情况你说吧”孩子犹豫了一会儿跟我说:“老师，我觉得我有抑郁症，我今天早上来得晚，就是在家和我家长说这个事情，我让我家长带我去看心理医生，家长说等星期天去看看。”
他这样一说，让我心里咯噔一下，因为这个孩子的情况，我听原来的老师说过，他八年级上期是班里的前10名，成绩很好，到八年级下半期的时候开始不学习，成绩直线下滑。物理老师说起他的时候，就是一脸无奈的样子，很可惜，说他很聪明，但是不学习，真是没有办法。
他现在说自己有抑郁症，我问他:“你怎么觉得自己有抑郁症呢？”他说:“老师你不知道呀，我现在对啥都没有兴趣。”我就问到:“那你是不是特别迷恋手机或者是电脑?”他说:“老师，我对手机也没有兴趣，不想玩手机，我反正就是对啥都没有兴趣，我背书背不会，学习听不进去，反正我就是没兴趣。”他说这几句话，我听到最多的就是没兴趣，从他的表现来说我觉得他应该不是抑郁，我感觉是他八年级下期的时候，一直不学习，学习没有目标，所以才会有这种迷茫的感觉。
我跟他说:“孩子，我想问问你的目标是什么？” 他说:“老师我没有目标，我对啥都没有兴趣，我不想学习。”我说:“我听说你八年级上期成绩特别好。”他面无表情的跟我说:“我八年级上半期的时候，成绩都在前10名，但是下半期，我也不知道怎么回事，成绩下滑。”当他说这事的时候，就像说别人的事情一样平淡。
然后我就问他:“你的朋友都是什么样的？”他说:“成绩都差不多，比我差些 。” 我问:“他们的学习习惯呢?”他说 :“学习习惯不是特别好。”在我们班和他玩的比较好的一个同学学习态度不太好成绩很糟糕。这个同学也是玩性比较大，我说:“你看你俩吧，都属于喜欢玩的人，你俩在一块，那就是1+1>2，不是正向的增大啊，是负向的增大，如果你们两个分开的话，影响都会少很多，还记得吗？我们说过，如果你是一束光的话，那么你要去照亮别人，如果你不是一束光，那么你就靠近光源，做更好的自己。
他说:“这个同学人挺好的，在一块相处很舒服。”我说:“我知道他很好，我知道你也很好，但是你俩之间玩性比较大，比如说，如果你们一个人的话，会吸烟吗? 不会吧，但是你俩在一块就会吸烟。” 因为他俩前几天吸烟被我抓住。“实际上两个人保持距离不是谁不好，而是为了让两个人都更好。”
我给他讲了一个我们班去年一个孩子的故事，八年级情况还挺好的，九年级的时候，因为和几个比较爱玩的孩子在一块，成绩一直下滑，到最后勉强考了一个我们这儿最不好的高中。
他沉默了，接下来，我就跟他说:“你看，你能做到，每次都不迟到，遵守我们班的纪律，我觉得这一点都很好，你能够和我打开心扉，说出你的心理感受，说明你很信任我，我真的很高兴，你是一个很真实的孩子，我们接下来要不试一试，试着去背书，如果你觉得需要背诵的内容太多，我们先背一半可以吧，如果你觉得一半也背不完，我们先背一段吧，我相信一段你是能背会的 。” 他不说话，我说:“要不这样吧，我们先试试，你能背多少就背多少，反正最差的结果就是背不会呗！”
他迟到，我没有批评他，我倾听他的感受，我尊重他的选择，我提议让他试试，他也没有反对我的建议，就跟我说，那我试试吧。
那天下午，我走到他跟前，问他:“今天的任务，你完成了多少？”他说:“老师，我能背完一半。”我拍拍他的头，跟他说:“背一半压力大吗?”他说:“不大”我说:“你真的很棒，我知道你能行。”第2天我又问他:“你的任务完成了没有？”他说:“老师，我完成了，但是我还没有给别人背。”我拍拍他说:“今天比昨天更好了，要相信自己。”接下来的几天，我看他背书的时候，都特别的专注，有时候我会不经意走到旁边，问他:“今天的任务完成没？”他总是说:“老师我都完成了。”
我又把他叫出来问:“你觉得最近各科怎么样？”他说:“老师我除了物理，别的科我都能听懂，也都能跟上。”我就跟他说:“我相信我的眼光，我看学生没有看走眼过，我觉得你能行我知道你会更好，八年级你能够做的那么好，现在一定能行，八年级下学期的学习状态学习习惯不好，那个状态一直持续到现在，你现在是状态是越来越好，只要你能坚持，相信自己，你一定会回到你八年级上期的状态，我相信我不会看走眼。”
这个孩子除了对物理比较排斥，学习状态还是比较好的，我看到他一天天变好，一天天变得自信，我觉得作为一个老师，我很幸福。
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