结合文本和自身培训经历，谈谈在“互联网＋”时代的教师培训中如何构建真正高效的学习共同体？或者您希望在学习中进入怎样的学习共同体？

新网师——高效的学习共同体

学习共同体是互联网+时代教师培训的一种有效甚至可以说是高效学习组织。一个教师在学校工作之余能走进一个适合自己继续深造、成长的学习共同体，是自己职业生涯之幸运，是所带学生们的福分。可谓利己利生。

新网师就是顺应时代的发展，让新教育理念得以既广泛又具体落实的学习共同体。

在新网师这个学习共同体中，从组织形式到课程设置，到活动开展都具备了互联网➕时代学习共同体应有的基本要素。

一是将尺码相同的人汇聚在一起朝向一个共同的学习愿景

新网师招生简章里的“三热爱”是走进新网师的基本条件，当真正热爱学习、热爱教育、热爱生命的教育工作者汇聚在一起时，新教育愿景“过一种幸福完整的教育生活”才成为一种实现的可能。学习共同体中，以学习为中心，以掌握知识为中心，但情感态度价值观的一致又是一个组织掌握知识应该具备的正向人文环境。

二是每位学员在新网师都拥有自尊和归属感。

新网师的学习关注的是学员的主观能动性，学习过程强调的是自我选择、自主学习，自我发展，但同时又在学习过程中关注着学员的“被看见”，所以每位学员作为学习者的主体有自尊、可自主，又因为不断被激发和点燃，拥有了被认同感。

三是学习过程中与讲师共同构建知识、分享知识

学习共同体的要素之一就是学习者与辅导者皆具。新网师的讲师首先是价值观植根新教育理念者，他们在课程中对学员的引领不仅是传授知识，更注重共读共写共同生活，尊重与被尊重是新网师和谐的师生关系，学习的过程中，有知识的传授与接受，更有相互间的沟通、交流与分享。

四是充分利用互联网信息技术，让学员学习便捷，让学习有效发生。

线上学习既是互联网➕时代的特征又是学习共同体的主要方式。新网师充分利用互联网技术在钉钉、腾讯、cctalk、小鹅通等平台建立课程群，开展各类学习研修研讨活动，既让课程知识得以系统传授，有为众多学员的展示分享搭建了有效平台。

五是新网师所有课程和活动的开展克服了传统教师培训的弊端。

传统培训中的“过场式”“友情式”“灌输式”“心得式”是大多数教师都经历过的“他主式”培训，而新网师用“寻找尺码相同的人”避免了“过场式”，来着皆为对自己的生命负责任的热爱教育者；新网师的讲师是经过课程考验与洗礼的学习者，要么是从卓越学员走进讲师团队，要么是在全国用自己的实力做出影响力的专业教师被聘到新网师做讲师，在新网师做讲师没有情面只有实力；用独特的“预习、打卡、课前研讨、课后交流”避免了“灌输式”，学习的发生主要靠的是自己的内驱力；新网师学员每日得打卡是心得，但那是用心学习、用心思考、用心实践、用心走完整个课程的历程的心得。不是传统培训中，待培训结束后每人一份走秀的心得。

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新网师就是一个真正想学习的人能有福分才可能走进来的学习共同体。走进来是缘起，实现成长看自己的努力！