另一种样子
“语文”的样子，众说纷纭，各有道理。
滨州中考语文试卷的样子，时而100，时而120，这不，又成了150。
但愿，别成了“250”！
耐着性子，读了读2018年滨州中考语文的考试说明，希望能透过“考试说明”看到语文的样子。
能吗？仁者见仁，智者见智。
切入正题。按照“考试说明”，试题构成应该是这样的——
第一题：积累运用（30分左右）。
第二题：阅读（50分左右），包括古诗文阅读、现代文阅读；综合应用(10分左右) 。
第三题：写作（60分）。
原先的120，现在的150，增加的“30分”跑到哪里去了？
看试卷构成，结合2017滨州中考原题和2018中考样题，一眼便知。
2017年真题，积累运用27分，9小题，每小题2分（默写7个，每个1分；后两小题内含两题）。2018样题，积累运用30分，7小题，凡选择每题3分（默写10个，每个1分）。
也就是说，在积累运用中，选择题人为性地均提高了1分，实际增加的只有默写，增加3个。
有意思的是，2017真题中的第九题“语文实践的考察”，在2018样题中放到了第二大题“阅读”中的“综合应用”里。
换个名字，移个位置，戴个帽子，穿了件新衣服。可，“人”还是那个人！
2017真题，阅读45分，16小题。2018样题，阅读50分，18小题。多出来的两小题，正是“综合应用”。其他内容，考察方式和内容，都没有变化。
那，这个“综合应用”到底什么样？看看样题中的样子——
选自2018滨州中考语文样题
看着，是不是面熟？
“综合应用”在考察什么呢？“考试说明”中是这样描述的——
（三）综合应用 1.能辨析并修改常用应用文在格式、表述、语法、标点等方面出现的问题。2.能根据具体语言情景进行口语交际。3.能根据具体要求，将语文知识与能力综合运用于语文实践中。4.热爱中国传统文化，能辨别、评价常见的文化现象。
这样的题，难不难？试试就知道！
我以2018“综合应用”样题为例，让正读五年级的儿子做了这两个大题（共四小题），做得还真不错。看来，就这四个小题而言，不是难题。
但是，如“考试说明”中描述的那样——将语文知识与能力综合运用于语文实践中，能辨别、评价常见的文化现象，会以怎样的形式和内容来呈现呢？
其实，这样的试卷结构和表述，在2016年和2017年淄博中考说明和语文真题中，早已有之。
请看下面的两张截图——
选自淄博2016中考语文真题
选自2017淄博中考语文真题
看了这两份真题，2018滨州中考语文“综合应用”会长什么样呢？
你猜猜！反正我好期待！
最后一个不同，则是写作。
2017真题，写作占50分。2018样题，写作占60分。很明显，增加了10分。这十分，足以拉开差距。
得分高低，当然取决于你的写作能力的高低。写作能力的培养，贵在坚持写自己的生活，贵在坚持读名家的作品，贵在坚持悟文章背后的技法，为我所用，融会贯通，逐步形成鲜明的自我的写作风格。
这十分，不好拿，最考验人，也最激发人。
不过，考场作文，自有其特点。如果准确地把握住它的规律，也许会事半功倍。
以2017滨州中考作文为例，命题作文”那一刻，我流泪了“，典型的记叙文。这种文体的创作有一些基本的规律，比如——
1.”我流泪了“，一定要写”我“，自己身上发生的真切的事情。生活中，你一定有流泪的故事，找到他，回忆他，放大他，提升他的价值。
2.”流泪“是一瞬间，前有因，后有果。所以，要当做一个完整的故事来诉说，诉说的方式是场景描写，而不是单一的记叙。另外，塑造主角”我“的形象和塑造配角”他人“的形象，同样重要。敢于且善于塑造人物形象，更重要。
3.记叙不能缺细节和景物。细节不用太多，举手投足，一个眼神，一个动作，人活了，事情就生动了。加一点景物的描写，如同人置身于水墨画中，灵气就有了，文章便打动人了。注意的是，为加而加，则像人淋了雨一样，只落得个“落汤鸡”的下场。
除此之外，让故事的过程变得一波三折，让故事的结尾留有余味，让故事”以小见大“，以此窥见人性最深处的东西，等等。
这些，若能在一篇文章中集中体现，真真得需要平日的观察，平日的思索，平日的阅读，平日的”模写“，再加上那么一点点”天赋“。
以上所说，仅仅是冰上一角。若有心，再看看下面两幅截图，也许会对我们小学语文，尤其是高年级语文的教学，带来些启发和思考。见图——
截图一
截图二、
絮絮叨叨了半天，我也没有描绘出2018滨州中考语文试卷的样子。
是的，孩子在娘胎里，娘也未必知道他或她有个怎样的模样。
那，不厌其烦分析考试说明，写这篇文章的目的何在？
初中，乃至高中语文的考察形式和内容的变化，究竟会对小学语文教学和评价带来怎样的影响？
小学阶段，我们如何认识这一问题，又采取怎样的策略，才可以帮助孩子在未来顺利地通过这样的监测和筛选。
我们究竟怎样做，才能达到这样的目标——
上学时，孩子们善写爱读；语文考试中，孩子们考得不错。
若干年后，孩子们依然对”语文“，对”阅读写作“保有浓厚的兴趣。标准化的考试，并没有扼杀他们原有的对”文字“的敏锐和感情。
再若干年后，无论出于人生的低潮还是高光时刻，他们依然能翻开一本书，依然能写下一段往事。他们，沉得下去，静得下来。他们的孩子偎依在他们的身旁，感受到的是阳光般的温暖，四目相对，永远是温情。
此刻，在已经成长为”成人“的孩子们眼里，语文的样子，就是自己的样子，人生的样子。
自己的样子
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