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童话总是很美。当你在喧嚣中躁动不安,当你在落寞里郁郁寡欢,当你在幽怨里执拗低徊,你是否喃喃地问自己一声:“我多久没读童话了?”偶尔从现实中抽身,读读童话,让自己置身于那个如桃花源般纯净的童话世界,“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”,超脱出世我自逍遥……
这学期,我任教幼师专业的《幼儿文学》课程。很幸运,我能带领学生读读童话!
教完唱诵类的儿歌、幼儿诗,我开讲讲述类的幼儿童话故事。
我刚揭课题:童话。能歌善舞的美女学生马上脱口轻轻哼唱:
忘了有多久
再没听到你
对我说你 最爱的故事
……
我愿变成童话里
你爱的那个天使
张开双手
变成翅膀守护你
你要相信
相信我们会像童话故事里
幸福和快乐是结局
幼教专业的女孩子活泼踊跃、朝气蓬勃,跟她们在一起,我的心态总是特别年轻。只要上她们的课,我总是有一种流连万花丛中的深深陶醉……这次她们唱的歌伤感了些,幼儿不宜,我连忙打了个手势示意她们停下。
其实,除去低沉的曲调,这首歌的歌词如果断章取义一下,幼师可以巧妙运用其中一些金句,引导小朋友积极乐观,同时亲昵地表白大爱:我们的生活会像童话故事,幸福和快乐是结局。我愿意变成童话里的天使,张开双手变成翅膀守护你们……
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我清清嗓子说——
“大家要记住,前面绪论,咱们强调过幼儿文学是快乐文学。它的纯真美、稚拙美、甚至荒诞美,都容不得太阴暗的忧郁与太沉重的感伤!因为幼儿文学的作用是要让幼儿增长知识、促进想象创造的同时,还能愉悦身心、丰富情感、提高审美能力。总之幼儿文学对幼儿应该产生积极影响,拒绝一切消极的污染。童话也一样。”
“幼儿的心灵如同一张白纸,作为启蒙者,你往它上面填充什么,它就成了什么。我希望你们教导出来的幼儿阳光开朗,他们的心灵如一幅绚丽多彩的画……太消极的歌曲,色调又冷又暗,不适合幼儿。以后你们自导自演童话剧,选择背景音乐,也要尽量选择轻松明快、适合幼儿的风格——一切都为了幼儿健康快乐成长!大家切记!”美女学生们若有所悟地点点头,我长舒了一口气……
列宁说:“儿童的本性是爱听美妙的童话的。”孩子们大多听着美丽的童话长大成人。童话在每个人的成长中举足轻重,一个人听过的童话有多美好,他对生活的憧憬就会有多美好。
反之,没有了憧憬,人生容易绝望幻灭。我想起近日,武汉一小区三名男子相约在屋内烧炭自杀。有时我们要学会“避重就轻”,避开沉重放轻松,在生活的间隙多读读童话,学会从生活的艰辛里过滤出一份童话般的轻盈,不断憧憬幸福和快乐的未来。
当然,童话赏析在幼儿园语言领域等教学活动中相当重要,而幼师肩负对童话作品进行二度创作的重任,直接影响幼儿对童话作品的阅读欣赏。
幼儿天性喜欢游戏。充满快乐的游戏精神是幼儿童话特点之一。幼儿园童话赏析,除了幼师讲述,最好能采用幼儿喜闻乐见的表演欣赏法。幼师发挥自己美术、音乐、舞蹈等专业所长,把幼儿童话作品改编成童话剧等,让幼儿直接参与表演,在绘声绘色的表演中感受、理解作品。
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我跟学生们提出了演绎童话的几点要求:
其一,准确把握童话的立意。立意需要我们从童话的内容、叙述、抒情中去琢磨,这就要求我们多读作品直至读懂为止。
其二,大胆想象,合理设计。很多童话创作时运用了比喻、拟人、象征等手法,我们要进行大胆地分析和想象,然后结合幼儿理解水平,对人物形象、动作、语言等进行合理设计。
其三,语言、形体夸张又有特色。幼稚性和夸张性的童话幻想也是幼儿童话的特点之一。童话故事中,很多人和事都是虚构的,表演时要根据需要在语言和形体上进行适当的夸张,与现实生活中的人有所区别。
讲授完幼儿童话相关理论后,我让同学们模拟幼儿园上课情境开展活动课——童话表演。
那天,同学们把自己当成幼儿园小朋友,在“小老师”(主持人)的组织下玩游戏、表演童话故事……
瞧,轮到依依组合表演《三只小猪》——
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瞧,轮到娜娜组合表演《老鼠开会》——
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瞧,轮到芳芳组合表演《口袋妖怪》——
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瞧,轮到娜娜组合表演《老鼠开会》——
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瞧,轮到可可组合表演《小猪贝贝》——
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瞧,轮到涓涓组合表演《白雪公主》——
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同学们又一次嗨翻了课堂,体验了亲自演绎童话的无穷乐趣。教育教学素养不能靠空谈,而应该是点点滴滴实实在在的积攒——“未来的我们一定是合格甚至优秀的幼师,棒棒哒!”
童话总是很美,涵养坚韧有趣的灵魂。童话存在无限幻想,而人生需要一些念想,哪怕生活再苦再难,依然乐观坚强。不管成人还是儿童,人生需要童话。
我为美女学生们今后从事的幼教工作喝彩,因为她们天天都会带领小朋友进入美妙无比的童话世界,游哉悠哉,同时甜甜地告白小朋友:我愿意变成童话里的天使,张开双手变成翅膀守护你们……
想想,这样的人生境界真美!
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网友评论
艺浩艺术
日夜码字几度秋,有人离去有人留。
寄语简书日更客,不到黄河不罢休。
为幼儿工作者点赞!💞