近年来，核心素养成为整个教育界都热捧的话题，这四个字也成为当前教育人眼中最时髦的名词。就是因为它太过耀眼，让好多人尤其是一线教师对它产生敬畏，觉得核心素养是空中楼阁，可望而不可即。
但实际上，我们日常教学中，无不实践着核心素养。比如英语，我们创设语境，课堂里引导孩子们交流，这就是在发展孩子们的语言能力，包括听、说、读、写、看。我们在教学环节中渗透学法指导，这就是在发展孩子们的学习能力。我们不断设问，适时追问，除过训练学生记忆、理解、应用等低阶思维品质，还通过不同的活动训练学生的分析、评价、创造等高阶思维品质，对学生思维的开发和训练我们从未间断。至于文化品格发展，我们也一直在做，只是没有现在提倡的这么明确。
说到文化品格培养，好多老师常态做法就是在结束课时，或是音乐，或视频，或文字，或说教，牵强升华感情，这种做法也未必不可取，但我认为教育的最高境界是无痕教育。一位优秀的教师定会让学生在不知不觉间走进新知，在无意识状态中习得知识，包括文化品格的培养。
今天我执教关于服装和购物的话题听说课。整堂课在开课的“How is the weather？”之后一点一点展开。孩子们回答“It's so cold.”我接着回答“I feel cold,too.”然后告诉孩子们，咱们去逛逛clothes store吧，买点衣服好保暖。ppt上的服装店图片里，各式各样的服装让孩子们兴奋不已。我即课抓住他们注意力集中的时段，在图片的辅助下，迅速教学服装与颜色的名词。
然后，让孩子们猜测我想买什么，他们信马由缰的猜测，我追问他们猜测的理由，一番真实的心与心的交流在这特定的情境中发生。后来，我告诉他们，我要买一个红色大衣，送给我妈妈，因为她喜欢红色，天冷，我想给她爱和温暖。这一提，学生接下来的practice和production环节里。不断表达，自己想买的衣服不只为自己，更多的是为家人，为朋友。整个展示环节充满温暖和感动。
最后一个环节，我带他们进了一个学生服装店(其实是PPT图片)，让他们做pair work,创造性地编造购物对话，为自己买一套衣服。然而出乎意料，展示时间，他们不约而同的仅为自己买了一件，而不是一套衣服。他们解释道“我们没钱，不能肆意花费父母的钱，他们很辛苦！”这样的回答竟然让我鼻尖发酸。感动之余，我当即抓住教育契机“所以大家现在享受着国家和父母提供的优渥的学习条件，一定要努力学习，将来才能有能力选择生活，报答父母和社会。”孩子们点头表示认同。
这节课，就这样简简单单结束课，但除过知识和能力，我想关于理解、孝敬父母、关于努力学习，一定有些许力量在他们内心萌生。“随风潜入夜，润物细无声”的教育才是最高境界，也是我孜孜追求的教育梦想。落实核心素养，其实就在教育教学的细节里，在每一个生成的教育契机里，在每一个有心的教育者心里。只要我们关注细节，让孩子们在无痕的情景里自然生长，核心素养就真的会开花！
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