曾在商场里看到一个玩塑料袋的男孩，大约三四岁的模样，戴花帽着红羽绒服黑色小棉裤，胖嘟嘟的小模样很是可爱。自我注意到他始，他就一直在与一个白色塑料袋玩耍。他双脚站在塑料袋内，再用塑料袋把自己的双脚绑起来，然后挪动脚步前行。他一次次地失败，又一次次变换方式，奈何终究挪不了一步。在尝试中，他求助于正在试穿衣服的妈妈。妈妈极为不耐烦，呵斥他，嫌他“净找事”，看他就是挪不出脚来，便让他撅起屁股，把他的一双脚从塑料袋里拽出来。整个过程大约持续七八分钟，最终失败后，男孩撅着嘴开始手抱住妈妈的腿不让走，不泄气的劲头还在。
这让我想起了儿子与侄儿小时玩耍围脖的情景。一个五岁一个三岁，正月里两个孩子在老家的炕上，一条围脖当道具，他们能玩两个半小时，变换着花样玩，时不时笑起来。我当时也好奇，孩子的快乐怎么来得如此简单？孩子的好奇心使然，好奇是人的天性，是与生俱来的。
对幼儿来说，一旦面临新奇、神秘、自相矛盾的事物，就会产生感官、动作、言语三种形式的探究行为。正是通过它们，幼儿才能有选择性地了解周围事物，积累生活经验。所以，无认是父母还是老师，都应创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如若能得到不断强化满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。
动物界也是如此，好奇心越重的动物，生存能力越强，它们不断的探索，让他们获取了更多的知识经验来应对周边环境。
好奇心继续发展可为兴趣，遭受打击则可泯灭。现实中，很可惜地是，很多孩子的好奇心未发展到兴趣阶段，就被功利的家长给灭掉了。如前面提及的玩塑料袋孩子的妈妈，一句“净找事”就把孩子的尝试探索行为否定了，孩子自信心受挫不说，单就切断了孩子在这个方向上的探索就是极可惜的事。倘若妈妈与之一起体验探讨双脚分开行走和单脚独立行走的难易，那么或许孩子就在这么小的年纪对理化就可能产生朦胧的兴趣呢！孩子的好奇心极其可贵，我们家长可得呵护好，别因急功近利而打乱其成长的节奏，强加或予夺。保护维持并激发孩子的好奇心，是家长的义务。
好奇心在发展为兴趣的过程中，它遵循着增少减多原理，予之越多，成效越小。如孩子可能地对某本书产生好奇产生阅读此书的兴趣，这时如果妈妈耐不住冲动，开始狠买书，那么多半孩子爱看书的良好习惯难以养成。待到孩子有急切的愿望了，再去或借或买，情形可能大不一样。我曾调研过我们17机电专业中城轨方向的学生，多是在家里有父母不断督促学习的，甚至在小学、初中不断进出于各类辅导班的，当下的学习的兴趣基本丧失殆尽。
当下，多少学前阶段孩子的妈妈，开始让孩子上各类学习班，幼小衔接时间甚至长在一整年，多是为提前学习，以便在小学一年级时能赢同学在起跑线上。如同以百米冲刺的速度奔跑在千米或万米长跑的路上，孩子从开始时的拼尽全力，到很快败下阵来。当下多少厌学的孩子就是走了这样一条不该走的路。
呵护好孩子的好奇心，这是身为父母的必修课。
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