一
参加了一场毕业班孩子的谢师宴。十五六岁的年华，孩子们如同初绽的蓓蕾，集日月星辉，闪闪发光。家长们也热切激动。会场气氛温馨又动人。
临告别时，却被一位妈妈拉住了：“严老师，谢谢你！毕业了，我儿子说再也听不到老师点他的名读课文了，好遗憾！”我莞尔，孩子是班级的“小小播音员”，音色悦耳，普通话非常标准，且情感拿捏得当，课堂听他读书，常有《新闻联播》的现场感。不知哪一天，我在课堂上由衷地赞叹了这个大男孩的朗读水平，全班同学也深有同感。于是，他更积极地去挑战了班级活动主持，校园活动主持，且“播音主持”的天赋越发显眼。中考也考上了理想的学校和专业。记得毕业典礼那天，他两眼发光，兴高采烈地告诉我，“严老师，我以后就想在播音主持这方面发展！”
回过神来，孩子妈妈拉着我的手，依然满是感激：“谢谢严老师，你对他的鼓励太重要了，平时他常在家说，今天读书被严老师表扬了，昨天作文严老师说我进步了……”言罢非要拉着儿子和我一起合影，185的大男孩，越发自信了，风度翩翩。手机记录了这珍贵一刻，我对他竖起大拇指依然笑着告诉他：“以后，你会更棒的！”
走在回家的路上，夏日晚风轻轻浮动。心中油然而生一丝幸福。老师的小幸福小快乐，无非就是看到孩子们越发优秀，成长为更好的自己。而这份幸福感，来之不易。因为成长是一件既美好又残酷的事情，稍有不慎，会陷入沼泽，误入歧途，甚至迷失自我。而我们老师要做的，更多的时候，是给他一个有力的支撑，真诚地激励，用一束明亮的光刺破成长的黑暗。
二
所谓“师者父母心”，老师也好，父母也罢，都真诚地希望孩子们更好地成长。但遗憾的是，从教以来，看到太多不具备“见好能力”的父母，他们用殷切的期待，浓烈的守望，焦虑的责问，甚至恼羞成怒的情绪“爱”着自己的孩子。在一切“南辕北辙”之后，还要痛苦而疑惑地追问：“这一切究竟是为什么？！”
犹记得刚毕业的那个男孩，从初一到初三，眼看着他从蓬勃旺盛变得萎靡不振。通过多方面观察，确认家庭教育存在严重问题。记得那个春天的下午，和他的父母聊了很久，通过案例列举，亲子对话，理论引导，父亲终于认识到自己的教育误区：粗暴的批评打压式教育让孩子丧失自信；冷漠的赌气式惩罚让孩子陷入冰窖，心灰意冷甚至变得麻木……说到痛处，孩子母亲也无语凝噎。原来，这位自己觉得很爱妻子，很爱儿子的大男人，用错误的方式在表达着所谓的“爱”，身边最近的人却被推得最远，最在乎的人却伤得最深。
家庭教育系列丛书《不输在家庭教育上》，有一篇文章发人深省《“马太效应”下的差生》。因为家长不能正确处理自己的期待值，亲手将本来还算优秀的孩子一步步推向差生的边缘。实在令人心痛不已。
还好，这位父亲决心改变！他立即着手购买了家庭教育指导用书，并认真读，认真反思。尤其让我感动的是，一向“木讷冷酷”的他，居然写了一封温情的信让我转交给孩子，还不时送些点心给亲爱的儿子。我笑着在班上大声地说：“xxx，你爸爸多爱你啊！又送吃的来了！”班上小孩子一哄而上，羡慕万分。我终于看到，他的久违的笑容。除此之外，“温柔而坚定”的教育态度，“见好的能力”，家长也在不断尝试。功夫不负有心人，在最后的中考中，这孩子居然进步很大，原来40几分的功课一跃而为70几分！更可贵的是，精气神回来了！笑容自信回来了！我仿佛能看到，他的成长会更迅速，家庭会更和谐美满！
三
所有的修炼都要回到自身。
昨天在读王君老师工作室的文章时，有一段话深深印在脑海：“当我们抱怨升学压力好大，考试评比让人心烦，其实我们应该想，考试评比有什么不好，起码还能看得见，那些看不见的评比更让你我难以琢磨；当我们沮丧公开课没上好，论文没能发表，其实我们应该想，不要事事都对自己那么苛刻，在轻松的状态下，尽力去做就是最好；当我们郁闷工作中出现的委屈和不平，其实我们应该想，这点不平算什么哦，这都是生活的常态，被委屈撑大的胸怀才更宽广……”读之叹之，真得能感受到鲁迅先生所说的“要榨出自己皮袍下藏着的小来”。
“小”源于自私和无知，狭隘和消极……诸多负能量常常像无形的利爪锁住命运的咽喉。于是，工作十年了，依然会牢骚，抱怨，各种不满。现在提起真觉得羞愧不已。“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，当我们真正拥有了“见好的能力”，才能登高望远，不再被一地鸡毛影响心境，而能拨云见日，领略别样的风景。
特别爱林清玄的那句话：“本然的真性如澄水、如明镜、如月亮，我们几时见过大海被责骂而还口，明镜被称赞而欢喜，月亮被歌颂而改变呢？大海若能为人所动，就不会如此辽阔；明镜若能被人刺激，就不会这样干净；月亮若能随人而转，就不会那样温柔遍照了。”既然本性如此清明，又何必迷失于污秽与不堪，丢弃那么多的“好”呢？
之前曾读过一位作家写《见好的能力》，她说，见好的能力就是爱的能力。诚然，爱的能力非常之重要，但想要真正拥有“见好的能力”，也许还要有智慧的头脑，和博大的胸襟。
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