自古以来，教师以“教书人”和“读书人”的双重身份出现在世人面前，“读书”本应该是教师天然的职业要求和生活状态。然而，现代教师职业的多重性、信息化的干扰，导致教师越来越难静下心来阅读一本书。我认为，优秀的教育者同时一定也是一名优秀的阅读者，校长和教师要把阅读当做沉淀自己气质、素养、修炼自己的精神生命的关键途径来看待。如何将阅读深入，我觉得有以下几点：
一、阅读习惯的养成
阅读需得法，首先就是要持之以恒。教师作为职业人、家庭人、生活人、社会人，面临着抚育孩子、赡养老人、社会交往等干扰和诱惑，在这样的情况下，需要教师以强大的自律和勤奋，来鞭策自我进行阅读，哪怕每天抽出十分钟、二十分钟时间，持之以恒也会有巨大的收获。其次，老师们要树立“泛在学习”的阅读意识。即一切能促使我们进步的场所都是“学校”，一切值得我们学习的都是“老师”。欧阳修在马上、枕上、厕上均可读书，毛泽东在闹市中读书以训练自我专注力。我想，对于肯读书的人来说，时间和场所不是阅读的障碍。最后还需要老师们批判性的阅读。读书是为了丰富自我、成就自我。尽信书，不如无书。老师们在阅读时要有批判、辩证思维，有自己的思考，不要走进“读死书”的胡同里，应该追寻自觉而自由的读书境界。
二、阅读表达的修炼
很多教师在到了评职称的时候才懊悔没有几篇拿得出手的论文，征文比赛出来才意识到“书到用时方恨少”。阅读习惯养成之后，如何将阅读所得表达出来，也是有方法的。一是要坚持及时批注。在阅读中及时记载灵感、思考，批注内容可以是勾画重点、褒贬点评、留存疑问等。只有及时批注，才能在书写文章时有内容可寻。二是坚持教育写作。小到教学反思、教学体会、与学生之间发生的小故事，大到教育论文，都可以是老师们阅读表达的内容。一开始可以仿照优秀的例文书写，学习他人优秀的表达方式，进而一步步实现自我提升和专业蜕变。
钱理群教授说过：“什么是教育？就是爱读书的校长和一群爱读书的老师带着一群孩子一起读书。”教育，离不开教师阅读。亲爱的老师们，从现在起，拿起书本，开始阅读吧。
网友评论