信息时代的社会化学习

7月10日，阅读《现代极简教育技术》P213-228

今天阅读模块五:信息时代的社会化学习环境。

看到社会化学习，感觉特别熟悉。因为在刚刚结束的这学期，我就在做社会化学习实践研究。主要是践行数学王子张齐华老师提出的一个学生学习的新样式。实践下来，学生的变化挺大的。真的是各种能力的提高。

黎教授提到的这个社会化学习，跟数学王子提出的可能不是同一个，但看起来也是有联系的。

都是一种多元结合的方式。都是能触动学生主动学习，培养学生自我效能感的一种学习方式。

黎教授提到的社会化学习，是班杜拉提出的，主要包括这4个方面:观察学习，交互决定，自我调节，自我效能感。

黎教授还提到，孔子也十分重视社会化学习对人的发展的作用。"三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。"就是最好的注解。黎教授还用一个图来说明孔子的社会化学习思想。

主要包括6要素:

(1)在共同的社会环境中，有共同的空间。

(2)多个人在一起，共同构成社会群体。

(3)这些人在一起有共同的活动（项目、主题、任务、共同的话题等）。

(4)每个人观察他人的榜样。

(5)个体做出自我价值判断（分析判断善或不善）。

(6)自我调节，行动。（择其善者而从之，其不善者而改之）

现在社会信息化变化巨大，人获取知识的方式也产生了重大变化，所以社会化学习的组成要素也发生了重大的变化。主要有以下几点:

(1)社会化学习的时空无限扩展。

(2)信息传播和交互决定的速率加快，互动的物理时空缩小至0。

(3)学习者可观察可模仿的资源无限扩展。

(4)海量信息和复杂化的社会变化让学习者主体的自我判断和调节更加重要，同时也更加困难。

(5)更加强调合作学习而不是个别探究，注重群体社会化学习和群体知识建构。

黎教授还分享了信息化环境下群体的社会化知识建构需要具备的5个条件:共同的空间、共同的主题、独立思考的氛围、集中群体智慧的机制和信息技术支持。

群体创造性学习的4P教学原则:项目、同伴、热情和玩耍。

黎教授在书中还介绍社会化知识建构教学活动中的几个软件的实例。

1.使用思维导图辅助可视化知识结构。

现在思维导图的制作我用的最多的是幕布。黎教授介绍的是一款叫XMind的思维导图软件，他觉得这一款简单易用，美观功能强大，拥有高效的可视化思维模式，还可拓展跨平台，稳定性很高。

在222页到223页，黎教授还详细介绍了这种思维导图的使用方法。

也采用知识点的方式介绍了东尼·博赞在《掌握思维导图》一书中提出的10条思维导图法则（绘制思维导图的10个要点）。

(1)空白纸做好横向定位。

(2)在空白纸的中心画一个中心图像（中心概念）。

(3)从中心展开不同级别的思维层次，不同的图像应该出现在整个思维导图。

(4)概念的关键词要大写。

(5)每个关键字都应该有自己的“分支”。

(6)思维的绘制记录，应该像树枝伸展，流动并逐渐变细。

(7)掌握好平衡树枝的长度。

(8)尽量使用大量的颜色。

(9)用箭头和线强调要点。

(10)让你的思维导图最大化空白，干净清晰。

黎教授也分享了受到用户好评的思维工具软件:

(1)FreeMind。

(2)Wisemapping。

(3)MindMeister。

(4)Mindjet。

(5)XMind。

(6)百度脑图。

手机上的思维导图软件有：

(1)思维导图。

(2)XMind。

(3)MindMaster。

(4)3A思维导图。

2.使用腾讯文档支持社会化学习。

腾讯文档使用起来确实方便，它可以直接在电脑上用，也可以在手机，在小程序都是可以用的。

他支持在线文档，也支持在线表格。可以自己编辑，也可以多人同时编辑跟共享。可以多人合作在线编辑。

3.使用"集记"记录团队协作学习活动。

"集记"是一个小程序。进去后把主题建起来，分享给朋友们，大家就可以参与主题讨论，可以修改观点，也可以添加内容发表自己的观点，还可以实时查看其他参与者发表的观点。

4.使用微信组织社会化学习。

以前我们习惯在QQ上聚集，现在使用QQ的人数有限，但基本上有智能手机能上网的都会安装微信。微信的功能太强大了，可以共享各种资源，还可以文字、语音或视频交流。只要一部手机一根网线，在远的人们都可以近在眼前。真的是在社会化学习轻松变成了现实。

5.使用"小打卡"小程序开展主题活动。

小打卡，功能确实强大，这个在昨天的阅读笔记中我也有聊到。

6.使用"沪江cctalk"进行视频直播。

cctalk我也用了一段时间，还建了一个属于自己的直播间。类似这样的软件，现在还有不少。使用比较多的是钉钉和腾讯会议。特别是腾讯会议，现在功能越来越多，还支持虚拟背景，分组讨论等等。

因为有了这些技术的加持，社会化学习打破了空间的壁垒。天南地北的，有共同尺码的人都可以在一起学习。

比如我们的共读共写活动，参与的老师就来自不同的省份不同的学校。大家并没有因为地域的差异而有隔阂。而是因为有了共同的追求，有了微信群小打卡圈等等这些极简工具的助力，变得更为亲密无间，实现了一同学习、共同成长。