为什么我选择读写绘

    为什么选择读写绘，当初的想法很简单，就是想给我家里孩子读绘本时，让她也能写写画画，发挥想象，创编故事。因为她也正在上一年级，正是学习读写绘课程最好的时机。可是我却没有在她身上实践，因为家的的琐事缠身，工作又那么忙碌，根本抽不出来时间在她身上实践，她也没有想象的的那样感兴趣，我让她画《小真的长头发》，她好长时间没有画，即使画了，也不愿意涂色，也不勉强她了，不是不想，是分不出时间给她！因为在学校里的工作一直很繁重，总感觉有干不完的活，我连刷手机的时间都没有，上厕所都要憋的不行了才去，因为真的不想耽误一分一秒的时间；回到家里，又是另外一种忙碌，老大刚上一年级，还要辅导她作业，还要给小宝喂奶（因为还有一个嗷嗷待哺的小孩子，才刚10个月大小。），每天都忙的团团转。

    但即时这样，为什么我还要学习，还要进步，第一，因为我想给我的孩子们做个榜样，让他们知道他们的妈妈也在学习，也在努力，保持一种积极向上，永不止步的态度；第二，是因为我觉得担当着行动的课程都很好，特别是家有上小学的孩子的家长们受益最大，也有可执行，可操作性，特别是我今年选择的读写绘课程，真的是一个美好的遇见，让我看到了马老师怎么在班级里怎么读的，怎么实践的，怎么表现的；第三，是想让自己的的知识更丰富一点，眼界更开阔一些，去见见从未见过的课程，经历从未见过的事。

  虽没在我家的孩子身上实践，但我还想继续学习，我就换了个策略，我在我的班级里实践，虽然我是数学老师，对推广阅读没有太大的义务，因为还有语文老师在呢。而且我教的是三年级，三年级已经过了绘本阅读的敏感时候，不知道可不可行。所以我给大家提前说了：我要在班里推行一个写绘课，每周五下午占用一节数学课，给大家讲好听的故事，上午我上课时再给大家读《晨诵课》，我希望让绘本和晨诵带给这些学生心灵带来温暖，让学校教育不在那么冰冷，让他们在学校的生活有一点点的温暖。每天上午，我都给他们读一首小诗，让晨诵课里的诗在他们心里发芽，开启一天美好的心情。我是想着，读着读着，也许他们就听了；听着听着，也许他们就写了。他们慢慢的就可能开启他们写诗的欲望，想要表达的渴望，这也算是一种成功吧。每周五下午，我给大家读绘本，有事也让学生读，有事让他们扮演角色读，他们都很喜欢上绘本课，因为这可能意味着不用上数学课了吧。

  目前为止，我带着学生读了《彩虹色的花》、《小种子》，《小真的长头发》，《活了一百万次的猫》，还有《哦，美丽的巴拿马》（但是因为《哦，美丽的巴拿马》是最后讲的，期间因为我生病请了一周的假，回来又赶我落下的课程，所以孩子们也没有上交作品。）我看到这些故事带给孩子的美好，在些学生心间发生些变化，给她们的心灵带来震撼，以滋润我们枯燥的数学课堂。

我讲的第一个绘本是《彩虹色的花》，这是一个以牺牲自己，也要帮助别人的花朵，所以她有一个好听的名字叫“彩虹色的花”，他告诉大家要乐于助人，无私奉献，才能迎来新生，才能继续发扬光大。因为课堂上没做好引导，他们大不分都不知道读完故事还有作业，让他们发挥想象，继续创编故事。收上来的绘画基本上都是没有文字的，或没有情节的，画的也都是故事里面有的，并没有发挥想象，也没有创编故事，没有达到自己想要的效果。等到讲第二个绘本故事《小种子》时，我就提前给他们展示了优秀的作业是什么样的，我从我们读写绘群里下载了大量的优秀作品，也有不太合适的，我一一给她们讲解了什么样的是合适的，什么样的作品是优秀的？等到讲完《小种子》后，上交的作业就有好几副优秀作品，孩子们的创编的还是超乎我的想象的，我很欣慰。以下图片是第一次收上来的图片，我觉着这是一次很失败的写绘课，我要吸取经验教训，反思自己，然后再改进。

《彩虹色的花》写绘 《彩虹色的花》写绘 《彩虹色的花》写绘 《彩虹色的花》写绘 《彩虹色的花》写绘 《彩虹色的花》写绘 《彩虹色的花》写绘

  等到讲完《小种子》的绘本后，就有很多同学的作品，让我很意外，也很惊喜。《小种子》讲的是一个生命和成长的故事，是讲一个小小的种子经历了艰难险阻的历程之后，终于落地生根，积极向上开花，最终成了一个巨人花，然后再进入下一个生命轮回。在我给他们读的过程中，我发现从他们惊奇的小眼睛里，充满着对小种子能够幸运躲掉一些伤害的欢欣鼓舞；还有为小种子下一次遇到的命运而担心。在这次之后，他们可能就知道写绘具体是什么了，可能在之前，他们只是读过某些绘本，但是并不知道什么是读写绘，也不知道该怎么去画，去表达。而现在，他们画得虽然不太好，但也有自己的语言表达了，他们已是三年的小朋友了，已经不需要家长代写，这是他们自己完成的作品，所以是很需要鼓励和赞美的，虽然这些作品都不够完美，甚至算不上写绘，但是和上一次比，已经好很多了。

《小种子》写绘

了。

《小种子》写绘 《小种子》写绘，接上一张。 《小种子》写绘 《小种子》写绘

第三次，我讲了《小真的长头发》这个绘本，虽然文字不多，但里面充满想象力的图画和天真可爱的小真，打开了孩子们的想象力，让我们享受了一场美好的听觉和视觉盛宴。虽然我们只是读和听，但看到他们脸上不经意间闪现或微笑或大笑表情，我就知道他们肯定也喜欢这个绘本，就更加坚定了，我要带给他们更多的绘本。这个绘本虽然不是动画，但胜似动画，一幅幅画面，丰富而且连贯又有想象力，从而激发了孩子们的想象力，随堂提问了他们，他们的回答也天马行空的，说什么的都有：有说可以放风筝的；有的说可以当跳绳的；还有的说可以做消防车上的云梯。这是我选择的我认为比较优秀的作品，但是有的字看的不是很清楚，还希望马老师见谅！

《小真的长头发》写绘
《小真的长头发》写绘

  第四次，讲的是《活了一百万次的猫》，他们听得很认真，在读的过程中，我问得问题也回答也挺有想象力，只是让他们续写这个猫还会遇到什么样的主人或写一下他和白猫的生活，他们就不干了，只有两位同学交给我作品，我择优选了一个同学的作品，也只有这一个了。

《活了一百万次的猫》写绘

    第五次讲《哦，美丽的巴拿马》，后来也有两个学生交上来作品了，我很惊喜，因为已经过去了好久了，我对他们上交作品已经不抱希望了，没想到还是有两位同学很认真的把这次作业完成的很好，下面就是这两位同学的作品。

《哦，美丽的巴拿马》写绘 《哦，美丽的巴拿马》写绘

其实，这篇文章是在刚知道要交作业之后，在听到马老师的最后一节直播课后，就已写的差不多了，可是为什么到现在才交，就是因为我感觉自己不够努力，学习也不够深入，在班里的实践也不成功，没有达到我想要的效果，才一直拖到了现在。不过这主要是因为我引导不够宽，讲的绘本也不够多，实践过程也不是那么顺利，学生的配合度也不太高，他们只是喜欢听绘本，上绘本课，一说听完之后还有作业，他们就一点抗拒。我的学习也有一段时间的懈怠，而且应读的两本书，我只是买来了，可并没有看多少，所以暑假我一定要把这两本书看完，希望能学到马老师的一点点精髓。所以下一步，我要做的工作就是：一、先备好课，讲得有深度，有思想，绘本里问的问题能引起孩子们的共鸣和思考；二，课后让同学都上交作品，没有好坏之分，只有交不交的问题，适当的采取奖励措施，对上交作品的孩子适当的奖励；三、对上交的作品及时的进行反馈，在选择优秀的作品，下次上课的时候欣赏；四、我要不断的学习，学习有关绘本方面的知识，多读读绘本和书籍，多发现生活中的小美好，始终记住中级读写绘课程的核心思想：以儿童哲学为远方的思维力，以故事模型为核心的阅读力，以写绘作品为主导的表现力。

  下面是我家老大在学完九朵老师的长文挑战课程之后，她画的画，她说我配的文字，原汁原味，不知道这算不算读写绘？

《安的种子》的写绘 《跳舞吧，小雅》 《鸡蛋哥哥》写绘 《帝利和高墙》写绘 《好脏的哈利》写绘 《一只有教养的狼》写绘 《花婆婆》写绘 自己画的 《田鼠阿佛》写绘