为什么有的孩子好像怎么教也教不会？老师和家长明明使了洪荒之力了，可是为什么收效甚微呢？
不管是家长还是老师拼命教，甚至气的半死，一旁的孩子好像无动于衷。其实啊，可能真的不是知识的问题。
拼命的教，一个劲的灌输知识，并不一定就有好的成效，这里面还要注意一些教育原则和教育规律的问题。
现在孩子都在家里学，很多家长无形中充当了教师的角色，那我们更要去注意用一切科学的方式方法去对待孩子的教育问题。
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黄兴兴是班里很老实的小男孩，从来也不调皮捣蛋。他在课堂上很内向。虽然一向遵守纪律，但是成绩却很差。有一点他是不老实的，就是写作业经常是跟老师打插边球，永远比老师布置的少一遍。口头背诵的作业更是完成不了。
老师批评他的时候，他总是低着头，不说话。不管老师叫他多少回，他总是不改。每每把老师气的要死。
讲了一万遍的题当时好像懂了，第二天全忘光。一篇教他一遍遍读，他会了。然后高兴的叫他回去好好温习，把那几个单词或那首诗默上来，第二天检查。等到第二天老师再检查，他也只是能读出来，根本没有回去默。你问他为什么回去不写不默，他总是低着头不回答。
老师如果气的不查他作业，黄兴兴倒干脆连作业也不做了。
老师打电话到他家里，而黄兴兴的奶奶却接电话说他每天在家已经写很多作业了。
其实像黄兴兴这种学习态度，不管多么负责任的老师都是教不好的。
如果学生不想学，再好的先生也教不好。如果学生对学习没有敬畏之心，他是学不到东西的。
其实在古老的易经里也有教导我们如何去寻求知识，“匪我求童蒙，童蒙求我”。
其实就是告诉我们一种求学的态度。求学是学生主动去求学，非老师来求教知识。
学生只有主动学习才会有进步，否则别人越教他，他越烦，到最后听到他什么都不在乎。
那么学生来求学，老师是不是就直接灌输知识就可以了呢？现在就很多就直接划重点，直接背就好了，然后做题，完了再教。
著名教育家布鲁纳早就给我们提出一种观点叫做“发现教学”。他说“发现是教育儿童的主要手段，教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立研究的情境，而不是提供现成的知识”。
孔子是世界上最早提出启发式教学的教学家。孔子曾说:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”其实就是告诉我们发现教学的态度。
就是说在教学前一定要让学生去思考，他若思考很长时间但还想不通，这个时候你可以去启发他。如果他已经思考了并有所领会，但未能用适当的言语表达出来，此时再去开导他。如果举一不能反三，就不必再教了。
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你明明做好启发了，你也很用心，啥比喻啥手势都用上了，为什么他还是听不懂？
原因可能是你忽视了这样一条教学规律。那就是教学应该考虑学生的现有发展水平。
维国滋基提出“最近发展区”的概念，即“实际的发展水平和潜在的发展水平之间的差距。”
简单点来讲就是说你在教学的时候，教的知识只能是在他的理解水平上高出那么一点点，他才能接受。
如果超过太多了，那么即便你把一句话掰成十句话讲，从一个例子列举到十个例子，都是无用的。
这就是为什么你讲的很细各方面都很到位，可孩子就是听不懂的原因。因为超出了他的心理架构。
而每个人对知识的心理架构都是不同的，这个真的不能强求。
所以针对不同水平的孩子，你的要求也应该有所不同。所以做父母的也不必太过发火。
他在三年级听不懂的，可能到了五六年级他自然就懂。五六年级都不懂的，到了初二初三再回头看可能就很简单。
在某个特定的阶段你强求也是强求不来的。更不用总拿自己的孩子跟别人比，没有什么可比性。这种发展的不平衡真的就是一种规律，每个人的发展都是不同的。
我们要做的就是接受顺应和引导，用一颗心平常心去面对，用长远的眼光去看待。
03
优秀的教育者，不应该去责怪学生。
你可以教给他一些智慧，启发他的天性，而不是只要他学习知识。因为总有一天你会发现这是本末倒置的。单单追求知识，所达到的高度一定是有限的。
智慧可以启发知识，且终生受用。而知识是不停在变，不停的被淘汰的。
你可以改变自己的态度，去影响他，不用着急，不要那么急攻近利。人生是一场马拉松，而不是短途比赛，走的久的才能赢到最后。
你可以花一点时间陪他一块学习，你也可以做他的学生向他请教。
台湾交大校长曾仕强教授说他对孩子只要求及格就好。然而作为父亲越这样说，他的孩子们每每反而更加用功，考的成绩都很好，所以最后大人小孩都没有压力都很开心。
他的孩子问他的题目，他说不会，你可以去学校请教老师，然后回来讲给我听，这样我也就学会了。
这其实孩子父亲一个很高明的手段。孩子讲给他听的这个过程中，其实孩子的父亲可以了解很多东西。首先他的孩子敢不敢去问老师，可以看出他和老师的关系。其次从孩子讲的内容，你可以老师讲的对不对，有没有乱讲，以及孩子有没有认真听进去。
其实这是很好的观察方法，很多东西并不一定是要用问的，往往问也得不到真正的答案。你问孩子，你还想学吗？孩子敢说不想吗？他说他不喜欢学习。那你一定会说很多大道理。孩子听着很烦，心想早知道就说想就好了。
希望每一位父母老师都能做会观察的有心人，关心孩子的成长的过程，用更多的智慧与合理来对待孩子的每一步成长，用长远的眼光来理性的对待孩子暂时的现在。
愿时光不负老师和父母，更不负孩子。
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