课堂需要压缩

                            课堂需要压缩

        很多时候课堂的知识点太多一时半会儿难以吃透，在讲解上也是非常困难的。今天了第五课《国行公祭，为佑世界和平》一课，原本这篇课文在上周就要授课的，但是一直认为这篇文章的框架和知识点太多没有做好合理的教学计划。就延迟到了今日才开始授课，但是在实施教学的时候还是觉得内容太多。用了两节课的课时也没有将知识讲完。这篇文章的篇幅不是很长，但是在内容上的知识点却很足。很多地方的词语都比较难懂，就在字词上读花了近半节课的时间。按照这种进度来教学的话时间上远远是不够的，在教学的时间上会明显跟不上。所以这些内容在授课的时候，我们必须要进行精简。对里面的知识点进行压缩。

        最合理的压缩方式就是把一些简单的问题，当做预习任务去完成，这样就可以减少一些在课堂上的时间。对于八年级的孩子来说，其实很多问题都是能够独立完成的。只是一些新的知识点需要讲解，就比如这边篇课文中出现的插叙方法，论证的种类，这些必须要通过课堂老师讲解，因为这些知识在学生是未曾涉及的，是属于新的知识点。而对于文中的句子赏析，词语赏析和体会，这一方面的知识点都是能够独立完成的。除了一些特定的句子其它的基本都是能够完成的。所以在知识点这一块我们可以根据难度和掌握的程度适当的进行调整。也就是余映潮老师说的，课堂上只讲有用的，只讲学生不会的。已经掌握的知识点重复讲解是没有意义的，反而会让学生产生听觉疲劳。

        一堂好课不在于老师讲了多少知识，如果学生没有掌握，讲的再怎么天花乱坠都无济于事。课堂讲解的重点应落在学生身上。不管授课教师对文本解读的有多深刻，如果在学生身上丝毫没有体现那么这种课堂也是无效的，所以课堂除了求真还需务实。