这样的时代～～
总觉得自己在做的这件事，需要很长的时间才能验证，因为，阅读在这一代某些孩子心中竟是如此难以培养的习惯……
最近耳边经常听到的是：“某某又充值了！”为了王者荣耀，很多孩子想尽一切办法充值，班上的男生有不玩王者荣耀的吗？没有！全部男生约好要上线游戏，那是常有的事，作为父母，你的孩子因为不玩某个游戏而和小伙伴没共同语言，你会如何选择？
这个星期，我被淹没在王者荣耀的各种话题里，开始深思精进某项技能究竟有多不容易？！特别在这样的时代，拿起ipad比拿起一本书容易得多，大人也一样，拿起手机刷刷朋友圈，看看碎片化的文章，或者一些八卦新闻，一天就这样过去了，信息时代带来很多便利，但信息时代如何切割着我们的完整性和体验？这是需要我们都深思的问题！
我们与孩子之间的情感交流是完整的吗？
我们能不断关注孩子的感受并实时指导吗？
面对孩子们各种困惑，我们可以陪伴共同经历吗？
每家的孩子都可能被游戏吸引，不同的在于应对措施，而方案策略的制定恰恰是一点点接近的，所以，别急，今天的每一个努力都在累加，为孩子的心智成长奠定着基础。
而阅读习惯的养成似乎莫名的和这些外在的吸引对抗着，而每个周六，是我们的阅读时光～～
高年级——《希利尔讲世界史》我们开始进入《寻觅家园的犹太人》，从亚伯拉罕信奉一神教，而他的邻居巴比伦人信仰太阳、月亮、星星等天体，他们互相不认同，因此亚伯拉罕带着一大家子人搬到迦南。
亚伯拉罕有个孙子叫雅各，也就是以色列，以色列有个儿子叫约瑟，由于约瑟太出色而被兄弟们卖给埃及人做奴隶，然而，约瑟太出类拔萃，从奴隶晋升为埃及宰相。
后来迦南发生饥荒，约瑟给了他们很多食物，同时给他们一块叫歌珊地的领土，大约在公元前1700年，以色列和他的子孙们来到了埃及，他们被称为以色列人，就是我们所说的犹太人。
约瑟死后，埃及的法老们不喜欢这些外族人，犹太人祖祖辈辈在埃及生活了大约四百年，却一直被埃及人敌视和奴役。
公元前1300年，拉姆西斯大帝做了埃及的法老，他下令杀死所有犹太男孩，有个小男孩得救了，他叫摩西。
摩西率领族人离开埃及，穿越红海，这就是“出埃及记”。
摩西一个人登上西奈山山顶，聆听上帝的启示，然后带回十条诫命下山——摩西十诫。
摩西死后，犹太人的新领袖约书亚带领他们会到迦南。
…………………………………………
有趣的世界史！孩子们不一定能真的领会这个故事背后的意义，但总有一天，他们会发现，原来他们无意间做了很多底层知识的铺垫，比如这次我们回顾的埃及金字塔，在他们看到某个金字塔相关的画面时，一定会想起，那些塔的建造故事，曾经某个周六的早上，我们一起在这些知识里玩耍过～～他们的记忆力超乎想象的好！
ps：亚伯拉罕（Abraham）或易卜拉欣（Ibrahim），原名亚伯兰或亚巴郎﹝Abram﹞是犹太教（Judaism）、基督教和伊斯兰教的先知，是上帝从地上众生中所拣选并给予祝福的人。同时也是传说中希伯来民族和阿拉伯民族等民族的共同祖先。
亚伯拉罕
摩西十诫
本次是分组制
课程结束后……
低年级的阅读还是以孩子们为主体，一年级的小苗同学首次到来，他的第一幅自然发挥的画是房树人，画中的小孩在玩游戏(´･_･`)与妈妈交流果然也是爱玩游戏的小孩……
玩游戏的小孩～～
读完一本拼音版《阿拉丁神灯》，拼读很棒，几个关键音上加强就好，选出一幅喜欢的画，是这幅火，两幅画不同的色系，与他安静的个性相比，的确蛮有意思～～
火
杨同学自己带了恐龙的绘本来，带入很深的情感与我一起分享了翼龙照顾霸王龙的故事，这孩子的心性倾向于照顾他人，对故事中霸王龙的境遇有很棒的共情能力，共情能力与个人的独立性之间总是需要更多的平衡与协调，这也是孩子接下来的需要更多开发的～～阅读之后完成下面的作品，与上一幅一对比，这幅画里小恐龙降生了！
小翼龙与粑粑麻麻
桂同学也是周天第一次见面，我们一起完成不一样的卡梅拉～《我不是胆小鬼》，孩子有自己的想法却那么小声，表达自己与他人建议之间好大的冲突，自我认同的起点在哪里？竟是在结束时，邀请她来阅读班做小助理的想法开始的……
桂同学第一幅画
王同学在数学的理解上还是有些卡壳，面对不了自己出错，但又发泄不出来，最终以使劲的折叠一本笔记本为宣泄口，在英语之后，数学再次成为建立安全关系的接口～～
忙碌的周末，太多精彩的瞬间无法一一用相机记录下来，和孩子们在一起，是由心而发的快乐，一周周坚持下来，我清楚知道每个努力背后的回报，孩子们的习惯养成以及心智的成长是日积月累耐心浇灌的成果，真的没有半点捷径，当孩子在积累中不断应用，也感受到知识的甜头时，自信也就随之而来～～
唐同学的国际象棋又在某些节点上，今晚我们又停留在，到底哪几颗棋是我们容易忽略掉的？下棋中应该有怎样的全局观？
曾经，在难以精进的节点，用游戏滑过很容易，现在不能再用这样的模式了～～
关于精进
网友评论