不凡的约定

      好再一次见到艺彬老师，这次的课程艺彬老师与我们一起分享了【班级管理这个地盘由我们做主】这一主题，给我们提供了制定班级规则的建议与方向。这对于我这个新教师来说，无疑是雪中送碳，虽然我不是班主任，只是一名语文教师，但是以后可能会成为班主任，而且对于我当下的课堂管理也是有极大的启发。

不凡的约定

“不以规矩不能成方圆”

      一个班级的教学活动的顺利开展与学生的成长离不开班级规则的制定，但是规则的制定不能事无巨细、一一列举，更不能放任自由，毫无约束。艺彬老师举了一个“零规则”课堂的例子，零规则并非意味着没有规则，全然放任，而是“以学生为中心”营造课堂，激发学生独立探索和创造的精神。何为规则？规则即规范，需要我们教师的引领，在潜移默化中促进学生养成习惯。而对于学生来说，规则则是象征着权力、制裁、惩罚，不得不遵守的条例。

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制定班级规则的注意事项

      首先，我们需做到了解这个班级的情况和学生的特点，也要预想到可能会遇到的挑战和困难。接着，也要想一想我们期待看见什么，其实制定班级规则的目的就是为了看见学生的成长与变化。

不凡的约定

      教师也需注意自定的规则虽然具有焦点明确、目标细化、节省时间的特点，但是因为我们的决断，会让学生缺乏参与感，他们也不会心甘情愿地遵守，而且教师对规则要点的阐述也会消耗更多的时间。反之，邀请学生参与制定班级规则更多的是利大于弊，与学生一起制定规则不仅增强了课堂互动，而且也赋予了学生参与的权利，一同制定的规则更倾向于学生遵守并执行，只不过教师在制定时需要注意引导与讨论，控制好时间。

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合作才能共赢

      那么该如何制定满足师生双方的班级规则呢？我们需明确班级里不仅有教师，更有学生们，班级规则的制定需要师生合作才能达成共赢，才能更好地促进班级管理。规则并非命令，而是班级契约，反映的是教师对学生的期待，还有学生对教师的期待。正所谓贪多必失，制定的规则不宜过多，要适可而止，目标需明确，避免模糊表述，规则应简而易懂，尽量使用积极正向的表达。我们也需引导学生把握好规则与规则之间的关联，使规则间层层递进，尊重并采纳学生的想法，鼓励学生多多贡献有价值的规则。可视化的规则更有助于学生记忆和强化执行，在实施规则时，学生可能会有所不适应，但是我们也要发挥好引领者的角色，而不要成为惩罚者。

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我们的课堂契约

      在理解消化了本节课的内容后，我便迫不及待地开展了制定课堂规则的活动，由于我不是班主任，所以我便让学生制定语文课堂规则，并且把制定的主动权教给了孩子们，他们个个表现得很兴奋，都跃跃欲试，纷纷动起笔来，写好了清单，之后统计大家最支持的规则就设为课堂规则，这是我与孩子们一起制定的规则，也是属于我们共同的契约。契约如下:

Yes

1.认真听讲并积极回答问题

2.认真完成作业，按时上交作业

3.举手回答问题姿势规范，声音洪亮、清晰

4.做好预习和复习

5.规范书写，背诵课文

6.做好课前准备

7.认真倾听其他同学发言

8.积极思考，积极讨论交流

No

1.吃零食，搞小动作

2.制造噪音，大声喧哗

3.不完成作业，补作业

4..顶撞老师，不尊重老师

5.发呆溜号，不认真听讲

6.课上睡觉

7.说笑打闹

8.经常迟到

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