今天继续读李镇西老师的《带班现场》这本书。给我的感觉似乎没有《教育的100种可能》上下两本书更有吸引力。带班现场更多的是日记的形式记录他们的学习生活，或者说是他每天工作的一些事情，而《教育的100种可能》是以人物的故事串联的，更吸引人。从这里也可以看出人还是喜欢听故事，不管是大人还是孩子都喜欢听故事。
今天正好读到《带班现场》中关于班规制定的这部分。李老师的副班主任王老师觉得刚到学校读书，同学之间还不太了解，所以准备一个星期之后再制定班规，这样也让孩子更加了解同学。同时让学生自己制定班规，自己制定的班规，一定要自己执行，这样才更有说服力。李老师总能想出一些新颖的办法。要知道在那个年代，学生还是挺老实的，以学生为主体是近2000年之后再提出来的。现在让学生制定班规以不再是新鲜事。特别是对高中的学生来说，突出学生的主体性，尊重学生，学生自己制定班规，肯定更好地执行。
说起制定班规，之前我教高年级时，我也是让学生自己制定班规。记得上一届接手五年级时，班上整体感觉比较乱，但是孩子比较聪明，虽然调皮，但还是讲道理的。我也是先在班上开了个班会，引导学生作为一名小学生，哪些事可以做，哪些事不可以做？让学生展开激烈的讨论，然后制定出简单的班规，最后我强调班规是我们大家一起制定的，那么大家一定要执行，否则班规就没有任何意义。当然除了制定班规，我还让他们竞选班干部，谁都可以当班干部，只要有意向的，都可以上来发表演讲，然后让同学们投票，虽然制定班规，评选班干部花了差不多一上午的时间，但是这样的时间还是花的比较值的，因为后面班上整体的班风有好转，班上有一定的凝聚力。
今天读到这里，我忽然想起了我现在的班级，我现在教一年级，但我不是班主任。班上最近给我的感觉是乱乱的，上周花了两节课对他们进行了安全教育和中小学生守则教育，似乎还是不太理想。我不是班主任，管多了有时候觉得不太好，不管似乎更不好。整体来说，班上的思想教育这样的主题班会课不能不上，尤其是道德与法治课，作为班主任，一定要上，如果不是班主任的课，教这个课程的老师一定要把这个课落实到位，否则学生的德育工作会有所缺失。对于一年级的孩子来说，班规是不是也要制定呢？
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