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社会学家菲利普斯统计发现：每多一篇关于自杀的新闻被报道，都会杀死58个原本可能活下去的人！
你还好吗？
在教室当着全班同学的面被老师严厉批评；
回家后被爸妈指着鼻子怒骂“猪脑子”；
赌气跑出门却在街上被来来去去的车辆溅的一身泥水的你，
还好吗？
雨天溅起的水花
01
13秒，可以决定生死
知道吗？有研究显示，冲动型自杀者的冲动持续时间是13秒，假如熬过了这13秒，他们中的大多数就会放弃自杀闪念。
高架桥上轻生的那个孩子却没有撑过这13秒。
17日的新闻显示，一名17岁高职生因为被妈妈批评，当着她的面跳桥身亡。
17岁男孩跳桥自杀
在他自杀前的13秒，也许他和妈妈在车中的争执到了尾声，亦或是最激烈的时候。
也许他的最后一句话，是“信不信我从这里跳下去”，也许是“那我去死！！！！”
然后他真的打开车门，穿过车流，爬上高架，纵身一跳。动作一气呵成，在短短13秒内，结束了自己年轻的生命。
于是一场令人难过的心碎牵扯出了更多令人悲痛的心惊。
青年的压力来源
在《中国教育发展教育报告》教育蓝皮书搜集出79例中小学生自杀案例中，孩子们决定自杀的理由五花八门：
父母离异、被家长批评、被老师教育、被同学欺负、假期作业没有按时完成、成绩没有达到理想值、学习压力过大......
在外人看来，无论哪个理由单拎出来，都不足以承重到让人放弃生命；无论哪一个问题，都有无数种方式可以解决。
然而这些孩子们，偏偏选择了最惨烈的一种方式，决绝地结束了自己的生命，以自杀这一“仪式”向世界与亲人诀别。
是他们太过脆弱，还是太冲动了？
有的孩子选择“自杀”，是对整个世界失去希望的自我毁灭；有的孩子选择自杀，是带着狠狠恶念对于父母亲人的报复；还有的孩子，根本还没有“生与死”的概念，不懂得自杀究竟意味着什么......
在这个快节奏的社会里，自杀这个词，背负了些什么？
02
他和她不懂死亡教育
在大片病人得了绝症仍然不愿放弃生命的时候，一些身体健康、四肢健全，过着他人梦寐以求生活的孩子，在他人看来微不足道的小事面前，选择了将手中刀尖指向了自己的心脏。
从中国青少年研究中心的调查来看，近三成的青少年有抑郁风险，超过一半的孩子有不同程度的焦虑情绪。
过半数有焦虑问题
与之相比更可怕的一组数据来自世界卫生组织：全球每年至少有10万的青少年自杀。在15岁至19岁的年龄段中，孩子们死亡的第二大原因就是自杀。
在他们小小的世界里，父母就是无法反抗的天地，被父母极端地训斥之后，就像是那个世界的天塌了下来。
天塌了，跟死了也没多大区别。
可父母却很少注意到这些，他们觉得孩子的痛苦只是无病呻吟。于是故意不按照孩子的意愿做事，责骂孩子，尽心尽力给孩子制造挫折……在他们眼里，这就是为孩子好，是挫折教育。
是的，挫折教育。他们对挫折教育的理解只停留在四个字本身，他们不知道，真正的挫折教育，是在孩子面对挫折时，教导孩子如何正确面对，而不是没事找事制造麻烦。
以至于孩子在多重挫折之时，在动上自杀那把双刃的刀之前，他们以为死亡就是彻底的逃离和解脱。
可人的一生之中不只有父母，也不只有学习。在24.39%的中小学生企图自杀的背后，是他们不懂得死亡真正的含义与后果——他们从未习得有关生死的教育！
孩子对于死亡的认知
白岩松曾说，中国人在谈论死亡的时候就像是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。
这话实在没错，由于我们“羞涩”的传统，90%的父母都没有对孩子进行死亡教育。
不仅没有真正的死亡教育，家长们甚至连关于生死的话题也很少和孩子提及，因为他们觉得孩子还小。
小，就不会接触到死亡了么？小，就真的无法理解死亡么？
事实上，孩子小时候更应该得到死亡教育，就像冉克雷维说的——提早认识死亡才会深刻人生。
匈牙利心理学家玛利亚·耐基也曾就孩子的“死亡教育”问题展开过研究。
孩子们对于死亡的认知，根据年龄、家庭教育的不同和外界因素的影响，表现完全不一。
从四岁左右开始，孩子对于死亡就有了模糊的概念。启蒙时期家长的教育很关键，让孩子减少对于死亡的恐惧，认识到生命的停止就像诞生一样，都是一个自然事件。
从九岁开始，孩子们对于死亡认知渐渐进入成熟期，他们逐渐认识到死亡不可避免也无法逆转。这时候，“生命有限论”就显得至关重要，因为有限，所以热爱，所以珍惜。
差异性地根据孩子的发展阶段来谈论死亡，让孩子们认识到生命的可贵与死亡的后果，那么世界上轻易放弃生命的孩子就不会有这么多。
03
维特效应之下，每个人都有自杀的可能
知乎上有人说，看着那个17岁的少年跳下大桥的前后几秒，身边依旧灯光闪亮，车辆川流不息。真希望这个场景是在拍电影。
而事实上，那一幕与电影情节也十分相像。
电影中自杀的片段
影视剧中常常出现这样的场景，某配角人生无望，站在悬崖旁边一跃而下；某角色一时赌气，跳下高楼，还有各种各样诸如喝农药、吃安眠药、上吊的自杀方式。
而角色死时的画面，除了凄美的配乐，还有众亲朋好友的悼念与家人痛悔的眼泪。
这很难让人不进行联想：孩子们选择自杀，会不会就是学习了影视剧中的情节？孩子们选择自杀，会不会就是看了类似经历的选择以后，崩断了最后一根弦？
维特效应小漫画
有研究显示，自杀行为确实和影视剧、媒体脱不了干系！
著名社会心理学家西奥迪尼他在的《影响力》一书中，提出“社会认同原理”，指的是人会在极不确定的前提下，出于某种目的模仿周围相似的人的行为。
而对于这种关系的阐述，美国社会学家菲利普斯的“维特效应”似乎更有说服力。
在作家歌德以主人公自杀为结局的小说《少年维特之烦恼》出版之后，欧洲多个国家相继出现了模仿主人公自杀的现象。
这一现象组织成文字就是：在语言的传播作用下，人类中会产生模仿自我摧毁的行为。
孩子处于模仿力最强阶段
如今，源于互联网信息传播的及时便利，媒体翔实丰富的自杀报道成为了许多鲜活生命消逝的导火线。
源源不断的“新闻”报道了各式各样的自杀原因与方式，被父母批评就跳桥、被老师教育就跳楼、成绩退步就喝农药、分了个手就上吊......
他们简单报道了自杀的原因，却忽略了自杀者生前长期不健康的心理问题，详尽地报道自杀方法与过程，却很少提及自杀导致的身体危害以及家庭危害，而对于逃避型自杀的报道，让一些人误以为自杀能够带来好处。
这些关于自杀的报道影响究竟有多大？
媒体报道应该小心维特效应
菲利普斯用数据表明：每多一篇关于自杀的新闻被报道，都会杀死58个原本可能活下去的人！
也就是说，这58个身处困境的人，也许只是遭遇着人人都会遇到的挫折——生病、失恋、挨骂、失业，也许他们只是悲伤失意，也许看见一篇鼓舞人心的鸡汤，他们就能够咬一咬牙挺过去。不幸的是，他们看到的是一个同样身处困境却选择放弃生命的人。
然后，他们也松下了紧紧咬住的牙关，同新闻中的那个人一样，“慷慨”赴死。
而模仿能力处于一生巅峰、心智尚未完全成熟、承受能力还未在百味生活中锤炼的青少年，很容易成为这一理论下的悲剧演示品。
也因此，媒介在报道自杀相关新闻前的斟酌，就显得尤为重要。
04
雪崩时，没有一片雪花是无辜的
自杀前持续冲动的那13秒，短到旁人来不及阻止，长到足以回顾一生。
瞥见报道后那无望的58人，上演另一个相似的结局，如同闪亮的星光急速隐灭。
他们的绝望由无数细碎的失望聚集而成，他们的坠落是从绝望到解脱的选择。
家长从未教导的“死亡教育”、错误的挫折教育、各种媒介递出的刀刃与社会上的思想风气，每一个都是将孩子送上自杀的推手。
毕竟，雪崩时，没有一片雪花是无辜的。
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