终于开学了，对于第一次上幼儿园的孩子来说，这真是一次重要的挑战，家长的焦虑一点不亚于孩子的分离焦虑。为了缓解宝宝的分离焦虑，第一天，学校让陪读半天。
刚进教室，新鲜的环境，新鲜的玩具，吸引了孩子的注意力，但是很快，就有敏感一点的孩子哭扑进妈妈怀里，说要回家。妈妈有些尴尬，轻轻的说：你看，小朋友玩的多开心，就你哭，多丢人啊。孩子还是一个劲的搂着脖子，往妈妈身上爬。妈妈看安慰与语言无效，就说，你再哭，妈妈就不要你了。恐吓的结果是，宝宝哭得更厉害了。。。
宝宝的分离焦虑来自于和妈妈的分离，和熟悉环境的分离，家长的焦虑是宝宝是否能适应新环境，是否得到如家里一般的照顾，会不会被欺负，老师会不会喜欢优待啊？
孩子分离焦虑的缓解主要是时间，一般大概一周之间就能解决，而家长的焦虑基本是长期的，除非家长从根本上理解了焦虑的来源与本质，尤其是有“孩子被优待”心理的家长，这种焦虑几乎是终身制的。
早就听说了家长群的彩虹P一说，以前就当笑话看，一乐而已，现在每天置身群里，已经没了局外人的一笑而过了，重要的信息瞬间被一堆彩虹P所覆盖。
（先看几个截图）
魔幻的是，除了这个洋溢着欢乐祥和，其乐融融的大群之外，家长们还会有无数小群，用来吐槽和抗议学校和老师的言行举止的。。。
为什么很多家长会在群里乐于对老师的基本工作职责歌功颂德呢？（贿赂老师心里也大概如此）
基本动力可能是：1.孩子在家自理能力差，家长深有体会，把孩子带好的辛苦，老师确实让这孩子吃饭，睡觉，不哭不闹了。
2：看到有家长在感谢老师，自己不表示一下好像态度不积极，也要附和下。
3、希望老师喜欢自己家孩子，给予特别的照顾甚至优待。
老师面对这些彩虹P会怎样呢？
大多数老师应该是有数年经验的，深知，在群里发这些的乖乖家长的背后逻辑，所以几乎不会有多大涟漪的，一般都会具备成熟的职业素养去面对这些彩虹P。
少数老师的行为逻辑来自于外部鼓励的，或许对于这些彩虹P特别受用。
所以彩虹P 的实际功效或许不符合一些家长的心理期待，基本上在祥和群积极踊跃的，在吐槽群也同样积极踊跃。
歌功颂德和吐槽抗议，明暗两线并存在同一群体。这一逻辑是几乎大多数中国人向上管理的逻辑。一个上级与下级的沟通，基本被简化为服从。这个是一般人从父母甚至学校处习得的向上管理之道。与上级的交流就是恭敬与服从，下级的主张要被隐藏起来，而不是FACE TO FACE ,于是就产生了明暗两条线，实际结果并非有利于解决问题，而是滋生更多问题。
家长与学校，老师的正面沟通是最利于孩子成长的沟通方式，直面问题，坦诚表达，这正是父母给予孩子向上管理的第一课的极好时机。
孩子的言行无需粉饰，不需要让孩子展示完美的样子，让老师自然的对待孩子，让问题自然的坦诚出来，然后与孩子一起面对问题，寻求解决之道。
有些所谓问题孩子的家长会用送礼的方式以便让老师对于孩子的不配合，甚至叛逆，无异议。而其结果是让孩子的问题，学校的问题，与解决之道被人为的生硬的分离开来，以此错过孩子言行的矫正时机。
简尼尔森在正面管教中指出，孩子接受教育最好的时机就是做错事的时候，而孩子做对事情的时候是最好的固定其良好行为的时机。由此，错与对本身并没有优劣之分，而是反映不同状态的时机，如何利用这样的时机才是错与对的价值所在。
家长群中一昧的顺从，鼓吹实际是家长粉饰家园关系，把多生态环境变成一种单调环境。不可忽略，言辞对于人的反塑造作用力，老师的成就感源自于孩子的共同相处过程中，孩子逐渐了解与学习到独立，思考，规则，表达的进步，而受制于语言鼓吹环境中的人，会动作变形，驱动力变形。任何人不能长久待在关注焦点之中而保持心态平和。
前段时间，有一四川3岁吃播女孩家长言行引发的热议与深思。作为家长，爱孩子之心不容置疑，可是，四川这一对父母，把3岁女孩吃饭视频上传到抖音之后，意外获得几万关注，留言纷纷品论这孩子吃饭太香，超级可爱等，结果，父母时常拍摄吃饭视频，孩子当然成了吃播主播。只是，因为关注焦点，父母开始动作，驱动力变形，不停的给予孩子过度的食物喂养，以致孩子3岁年龄却疯长到70斤，过重体重，使得孩子走路变形，内脏脂肪过多，很明显，这样的吃播过程中，伤害了孩子的身体，而家长却不自知。
在孩子成长过程中，家长和学校既是管理者，也是参与者，保持极度透明，开放的基本原则，是家长和学校力求保持的基础环境，而孩子健康的成长才有了根基。
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