1.第56号教室的奇迹不是因为它有什么，而是因为它少了害怕。
2.随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。即身教重于言教。
3.老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和罪行相称。
4.在第56号教室，雷夫老师尽可能让课堂内生动、有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
5.孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
6.为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。
7.寻找第六阶段
信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
第一阶段，我不想惹麻烦。
这种思维是错误的，因为我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
第二阶段，我想要奖赏。
我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。
第三阶段，我想取悦某人。
第四阶段，我要遵守规则。
规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则，比如马丁•路德•金等。
第五阶段，我能体贴别人。
你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。
仁慈是有感染力的。
第六阶段，我有我自己的行为准则并奉行不悖。
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