——素素老师的语文教育叙事
课堂
上午第四节课，是我今天早读课，上午学森班第一课，雷丁班第三课之后的学森班第二节课。今天的学习任务是结束《安塞腰鼓》语言鉴赏分析，总结第一单元整体知识结构后，完成《学写读后感》的写作讲评。
看到校长坐在教室的后面，知道今天轮到我被听课了，对于被听课这件事，我本身倒并不紧张，感觉到孩子们稍微有一点点小紧张，不过也还好，只是比平时稍微严肃了一点而已。
回顾了之前跟大家提到的避免泛泛而谈的读后感，要写“有我”“有切入口”“有思想”的读后感，提醒他们写作时要有适当的引用，要有相对深入的分析，还要有拓展知识。
后面以我自己的写作读后感的经验，给孩子们进行指导，我是怎样写读后感的？
1.分次做好原文摘抄；
2.选择最有感触的点形成自己的读书观点；
3.有条理地将自己的观点结合原文摘抄将其表达出来；
4.做适当的拓展延伸。
一向以为，要指导孩子们写作，自己就要尝试去写作，一方面能够了解到他们写作的心态和遇到的困难，产生同理心，另一方面，经过自己实践检验过的方法相对来说更有实际的指导意义。
后面以馨儿和伊涵的两篇读后感为例，一边分享，一边点出可以修改的地方，而不是一味地去夸赞她们优秀的地方，两位同学的表现也相当优秀，大方地展示，也谦虚地接受老师的意见。
课后校长也对这节课给予了高度的评价，从上课语言，肢体动作，情感投入以及学生的表现角度，都予以肯定，但另一方面也指出了不足，比如作文讲评课要有当堂写作练习的训练，对男生也要有鼓励，哪怕他们写得不如女生好，要多使用实物投影，让课堂有生成性，听完之后确实很有启发。
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