每一个历史事件都是最好的教育契机

每一个历史事件都是最好的教育契机

新冠病毒为我们带来了不一样的春节，不仅仅有恐惧和焦虑，还有奉献和感动。面对延长的疫情假，经过前期的焦躁和调整，我开始思考一个问题：这次疫情我应该教会孩子哪些呢？

首先，应该是关注国家大事的习惯。以前总觉得孩子小，他理解不了这个丰富的、充满变化的世界；甚至有的时候都无法用对错向孩子解释发生的天灾人祸。这一次，切身的体会，大量新闻媒体的宣传和学校关于疫情知识的学习，孩子好像明白了一些人与自然的相互作用；孩子也感动于奋勇抗战疫情的白衣天使、解放军、社区工作人员和志愿者“舍小家为大家”的奉献精神。这是一个起点，应该陪伴孩子一起关注疫情之外的信息，比如国家接下来经济发展措施、复产复工中面临的具体问题、这次疫情会带给我们的生活的影响等，这样就是从一个重大的事件发散开来，使孩子的视野扩大、再扩大，这样的思考必然有助于孩子将来世界观的形成。整体与部分本就是哲学的一个重要议题，这样的尝试会让孩子在关注世界中学会更大视野的看待问题。所以，新闻一定要看，而且要和孩子进行讨论、交流，也许他只是倾听，这样也会丰富孩子的认知的。

其次，进行公民角色的培养。记得在《怎样培养真正的人》一书中，苏霍姆林斯基一再强调对青少年作为国家主人和接班人的角色培养，借助具体事件引导和培养孩子们具有高尚的行为举止。我们不去过多强调特殊历史时期的教育目标性，但是激发和培养孩子的国家意识和民族情感是任何历史阶段都需要强化的。居家隔离既是自我防护的方法，也是人人有责的公民要求；最美逆行者既是民族英雄的历史责任感体现，也是服从安排敢于担当的国家情怀。我们不仅仅要让孩子由衷的感谢保护人民的英雄，也要激发对于逃避责任和无视规则人群的鄙视和厌恶。“我们深信，只有在好、坏行为发生冲突的时候，道德才会成为一种积极的力量。”这些都会让孩子明白自己身为国家公民的责任和担当，也会让他更清晰的选择对与错、是与非，包括进入青春期后的朋友抉择都会受到现在的影响。

另外，还要培养勇于担当的奉献精神。记得看安阳医疗队支援武汉出发时，孩子忽然问了我一个问题：“爸爸，如果需要你去给武汉的孩子上课，你去吗？”“当然要去！因为他们需要爸爸，就像你需要你的老师一样！”孩子的问题也许是基于当时的情景所产生的具体问题，坚定地回答会传递给孩子“被需要就要勇于担当”的意识。因为被需要说明我们是优秀的人，说明我们是有能力的人。这是国家的认可，是人民的认可，也是我们每个人要为之奋斗的尊严。只要孩子有了这份历史担当，他就会明白学习的意义，找到学习的动力：为保家卫国而读书，为服务人民而学习，为呵护家人而努力！不要怕孩子为了集体奋勇向前，只有这样的孩子才能成长为爱国爱家的男子汉！

面对疫情，我们要战胜它；面对危难，我们要敢于担当。除了感动，找到努力的方向和目标或许是更好的再出发。每一个历史事件都是最好的教育契机。