《项链》这篇课文是一年级语文上册第七单元的第三篇课文，这篇课文构思巧妙，语言优美。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。基于本课文章的特点，我采取了朗读法来教授本课。
在第一自然段的学习中，我先让孩子们自由朗读，并数一数这段共有几句话。然后我们逐一进行学习。第一句和第二句句式相同，都是通过运用一个叠词和一个“又……又……”式的词语，分别写出了大海的辽阔和沙滩的松软。我让孩子们通过想象朗读，读出大海的又宽又远和沙滩的又长又软，孩子们都能通过重读关键词读出感情来。接着我们学习了第三句话，我让孩子们自由朗读并说说对浪花的印象。很快孩子们就说出了“顽皮、可爱、大方”这些词，然后我让孩子们带着这种感情再去朗读，孩子们读得好极了，不仅把感情读出来了，有些同学读到激动之处，还不由自主地带上了动作、表情，真是可爱之极。学完了句子，我们又对“又……又……”式的词语进行了积累。
学习完第一自然段，我们又学习了第二自然段。第二自然段，我让孩子们边读边思考，并找到文中出现的两条项链，很快孩子们就找到了彩色的项链和金色的项链。然后我又让孩子们在多种方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”，然后结合课文插图，引导学生进行信息筛选，从文中提取关键语句，顺利地解决了课后第二题“说一说大海的项链是什么”。最后，我又让孩子们美美地读了一遍课文，再次感受大海的美和沙滩的软，以及孩子们在沙滩上玩耍的快乐心情，一整节课就在轻松活跃氛围中结束了。
纵观整节课，总体来说效果还不错，但是也有一些小遗憾，就是在让孩子们感受一些画面的时候，其实应该借助ppt让孩子们直观感受一下会更好，而我只是让孩子们单纯的靠想象画面来感受，这使得孩子们体验不够深刻。然后，在积累“又……又……”式的词语时，我只是让孩子们口头说了说，事后想想，应该让孩子们进行一下批注应该会更好。还有板书，在平常教学时，我总是要么忘记写板书，要么就是板书写的很随意，以后需改正并多加注意。
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