早自习前，教室照例响起了惯常而又没有太多生气的读书声。我的一句问话打破了这一局面。
“小朋友们，你们知道《这就是街舞》吗？
“知道！”这个问题一下就戳中了他们的兴奋点，底下开始议论纷纷。
“街舞里有个环节叫battle ,你们知道吗？就是用自己的个人舞技赢过对方的一个环节。胜败全在于个人的舞技高低。”
“哦。知道了。”
“那你们知道‘田忌赛马’不？
“知道，田忌用自己的上等马去和对方的中等马赛，用自己的中等马和对方的下等马赛，用自己的下等马和对方的上等马赛。最后他获胜了。”
“很好，这是不是体现了田忌的智慧啊？”
“是的！”
说到这儿，他们已经纷纷开始疑惑了。“老师到底想干什么”看着他们疑惑的表情。我心里已经开始窃喜了。
我故作神秘地顿了顿，说到：“今天我们来一场田忌battle 吧！”
“啊！田忌battle ！”他们顿时兴奋了起来。
“是这样的，今天早上不是有四节不同的课吗？你们每节课一定要认真听，然后中自习时，我们花点儿时间，每组各派出一个人与对方组的某一人battle ，battle 的内容就是早上每节课，老师所讲的知识点，一个人先讲，对方提问，这个人再回答，对方再问……谁答不出来，谁就输，对方组获一分。这可考验的是你们的个人实力啊，加油啊！
当然这是个人battle 部分，组长任务更重点儿，你们得充当田忌，想好如何排兵布阵，和对方pk，以争取最多的分数。”
“啊！”他们立即兴奋了起来，按捺不住激动，已经蠢蠢欲动，组长已经开始物色人选，组员也处于极度兴奋之中，貌似已经在计划我要和对方的谁比。
“好了，先别慌激动，也别排兵布阵了，给你们两分钟，你们先把我讲的内容复现一遍，用你们的创造理解我的要求，然后写在本子上，时刻提醒自己早上别忘记这个任务。”
经历了上次的传声游戏，他们开始很认真地在纸上写着注意事项了。
这就是今天早上灵光乍现的十分钟。
这个灵感有许多许多的来源：我告诉他们将每节课的具体的目标及要求印在脑海里，就不会走神了；告诉他们每节课下课后要赶紧把老师讲的重点记录下来；告诉他们，根据费曼学习法，将自己所学的能清楚地讲给别人听，就是真的消化了知识；还有之前一直对他们听了却不行动的愤怒；小组制度的铺垫让他们对竞争很在意，对加分很在意……
无数个想法的碰撞，汇聚成了这十分钟的灵光乍现。
“早上只是提出要求，至于中午操作起来会有什么具体的问题，我也不知道……不过目前的这一步，我很明确我的why 。如果遇到具体问题我再及时修正，说不定又有新的灵感出现了呢？我也相信他们在这一过程中肯定也会有新的感悟。
想到这，我对中自习和我下午的第一节课也充满期待了呢！
田忌battle
田忌battle
田忌battle
田忌battle
后记
田忌battle 操作后的总结
问题：
1 四门科目，内容太多，耗费时间太长。
2 内容多了，问题过于发散，不利于对早上所学加深印象。
3 第一次操作，规则不够明确，有些手忙脚乱。
优点：
1 小朋友们很开心。
2 提问与回答都非常投入，自由而不杂乱。
3 根据所学知识点在提问，很想考到对方，有争议时还会问我。(我也不会，就只能问百度了)
在我们共同商议下的解决方法：
1 一起制定好具体规则。
2 限时十分钟左右。
3 只选一科，积微者速成。
4 为避免只针对性地听一科，pk 时再用抽签的方式确定科目。
5 斗完后，立刻在笔记本上复现刚刚斗的知识点，并写出自己对它的理解。
我们戏称这为“知识大乱斗”
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