每个人的生命都得自己一步一个脚印地走，谁也无法替代，并看护其一生……因此作为父母我们能给予孩子的就只能是正确的引导和以身作则。
但每个孩子性格特点，生长环境又都不相同，没有一套行之有效放之四海皆有用的育儿标准，因而产生许多不解和焦虑，那么怎么办呢？我们需要保持耐心，了解每个阶段孩子成长的共同特点，去不断调整教育的方式方法，给孩子划出边界，并让其自由生长，适时引导，干预把握各种教育的度，如此才能大概率做到既不磨灭孩子的天性，又能让其健康成长……
比如这些方法：
1. 给孩子自由是指在思想上给孩子自由，而管孩子是指在行为规范上管孩子。这二者的关系不仅不对立，而且需要相互配合。
2. 给孩子自由并不是让孩子想做什么就做什么，而是允许孩子思考自己行为的原因，思考各种可能性及后果，培养孩子对自我的清楚认识和思考的全面性。
3. 管孩子也不是让孩子什么都按照父母的标准去做，而是教孩子思考、寻找行为的现实性，培养孩子的责任感和自我控制能力，让他能成为一个合格的社会成员。
4. 在思想上要理解和接受孩子的各种感受，让孩子感到自己的各种感受都是很自然、很正常的，而不是告诉孩子有些感觉是正确的，有些感觉则是错误的。如果你很难做到这一点，那可以学着接受自己的各种感受，体会由此带来的改变。
5. 不要限制孩子的想法，但可以限制孩子的做法。教孩子分清想法和做法的不同，有些想法可以想也可以去做，但有些想法只能想不可以去做。比如说，孩子可以因为同学告自己的状而愤怒、想报复，这些感受和想法是自然的，是需要被理解的，但必须限制和教育孩子，不能因此做出伤害自己和他人的行为。
6. 别担心，孩子有“不好”感受和想法，其实并不会直接导致孩子不好的行为，怎么想和怎么做之间并不能直接划等号。
7. 父母越不接受孩子的感受和想法，孩子越可能去将它们付诸行动；而父母越是能理解和接受孩子的感受和想法，孩子越可能会认真思考自己行为的后果。
8. 在孩子小时候，少用大道理教训孩子，要多给孩子在试错中体会、思考的机会。多跟孩子交流他的感受和想法，让孩子自己去想、去总结、再在行动中去尝试，然后再想、再总结。
9. 平时多跟孩子聊天，帮助孩子用语言整理内心模糊的感觉和想法。
10. 和孩子交流的时候，少用判断和评价的词，多用探究孩子感受和想法的词，比如：“你是说……？”、“你的这个想法让我有点意外，我想知道你为什么会这样想？”、“你听起来好像……，是吗？”等等。
11. 不仅要给孩子划定行为的边界，还特别要明确后果。要让孩子清楚在家庭和在社会中什么行为是被允许的，什么行为是不被允许的，知道自己做了不被允许的行为后会有什么后果。
12. 行为规范和思想自由，不能失衡，要加码就同时加码。也就是说，如果对孩子规范行为比较多，那么也要在思想上给孩子更多自由的空间，多理解孩子。同样的，孩子思想上越自由，反而越需要在行为上对孩子多规范。
13. 行为规范和思想自由的平衡要根据孩子的年龄不断调整。比如说在孩子小时候，由于他们的社会经验、判断能力、自我控制能力等还很弱，行为上需要父母多管一些，但同时一定要保证他们在感受和思想上的自由。随着孩子长大，他们的能力和对自主的要求都在增加，父母就要逐渐给孩子更多的行动上的自由，但要让孩子明白他们因此需要为自己的行为承担更多的责任。
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