Day2:丰富的心理研究革命对教育（学习）产生了重大的意义。

Day2: 丰富的心理研究革命对教育（学习）产生了重大的意义。（P13-P14）

今天阅读的这部分序论，感觉特别困难，原因是生僻词特别多。好在，它囊括了本书的重点，越过去，后面内容的阅读会好啃一点。我这么鼓励自己。

随着心理学研究进入教育体系，一种新的学习理论逐渐受到人们的关注，它所提供的课程设计方法、教学方法和评价方法与我们在今天的学校里所见的相去甚远。同样重要的是，跨学科探究的发展和新的科研合作形式的出现，使人们更清楚地看到了把基础研究应用于教育 实践的希望，尽管目前还很难实现。三十年前,教育工作者们很少关注认知科学家的工作，在认知科学研究的初期，研究者们的工作是远离课堂的。今天，认知研究者们更多的是与教师合作，在真实的课堂情景中检验和改进他们的理论，因为只有在教室里，他们才能看到不同的课堂情境和不同的课堂互动是如何影响他们的理论在课堂中的应用的。【心理研究革命对教育产生了重大的意义。很多理论研究者和教师一起，走进教室，看着他们的研究是如何通过教师的实施，作用于学生。理论研究不再是高高在上，居高临下，理论研究走进教师和学生，让教师的教育教学更趋于科学化、规范化。】

目前，最引人注目的可能是各种各样已经开发出来的研究方法和研究技巧，以及来自不同科学分支领域的研究证据日趋融合的方法。现在我们可以谈论的有关学习的话题远比以前丰富，有望在下一阶段有较大的发展。例如：

•来自认知心理学的研究加深了人们对能力表现的本质和知识组织原则的理解，4 它们是构成人们解决包括数学、科学、文学、社会研究和历史在内的各种学科领 域问题的能力的基础。【百度上查阅得知：认知心理学是20世纪50年代中期在西方兴起的一种最新的心理学分支之一，1956年被认为是认真心理史上的重要年份。广义指研究人类的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、创造性、问题解决、言语和思维等。狭义相当于当代的信息加工心理学。即采用信息加工观点研究认知过程。认知心理学理论时常谈到输入、表征、计算或处理，以及输出等概念】

•发展心理学的研究者们则向人们展示了，儿童能够理解大量的生物学基本原理和自然界因果关系，能够理解数字、故事和个人的意图，儿童的这些能力使 我们可以开发一种创新课程，为发展儿童早期的高级推理能力引入重要的概念。【百度解释：发展心理学( developmental psychology )是研究种系和个体心理发生与发展的学科。心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物( 比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容，发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。】

•有关学习和迁移的研究揭示了构建学习经验的重要原理,这使人们能够在新的情境中运用以往的经验。【建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。在遗传学中，也有不一样的意思。】

•在社会心理学、认知心理学和人类学方面的研究成果清楚地表明，所有的学习离不开特定的文化模式、社会规范和期望,这些情境以强有力的方式影响着学习和迁移。【社会心理学（social psychology）是指研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为发生及变化规律。社会心理学在个体水平和社会群体水平上对人际关系进行探讨。在个体水平上进行研究的内容有：个体社会化过程，交往，言语发展,伙伴，家庭和居住环境及学校对个人的影响等。在社会群体水平上进行研究的内容有：群体交往结构、群体规范,态度、种族偏见攻击行为、风俗习惯和文化等。

人类学（Anthropology）是从生物和文化的角度对人类进行全面研究的学科群。从生物和文化的角度对人类进行全面研究的学科群，最早见于古希腊哲学家亚里士多德对具有高尚道德品质及行为的人的描述中。在19世纪以前，人类学这个词的用法相当于今天所说的体质人类学，尤其是指对人体解剖学和生理学的研究。四大人种：亚洲人种、高加索人种、非洲人种、大洋洲人种。】

•神经科学的发展日益为从实验室研究中获得的学习原理提供证据，它正逐步揭 示学习是如何改变大脑的生理结构和大脑的机能性组织的。

•在认知和发展心理学家和教育工作者中，对学习环境的设计和评价的合作研究 已提出对发生在不同情境中的教与学的本质的新见解。而且，研究者们正设法从那些能够分享专业知识的成功教师的“实践箴言”中学习。

•新兴技术正带领人们去开发许多引导和增强学习的新机会，这在几年前是不曾想象的。【“学习”这一学习本身，也在不断发生变化。】

学习研究领域的所有这些进展已将科学与实践的关系带入一个新时代。简而言 之,在基础研究上的投资正在实际应用中得到回报。考虑到人们期待的国家教育体制将发生的变化，理解人类是如何学习的这些进展具有重要意义。【理解人类是如何学习的，将更好地进行学习。】

在20世纪初期，教育的重点放在文化技能的获得上：简单的读、写、算能力。教育体系的普遍准则并不是要去培训人们进行批判性地思考和阅读，清晰地、有说服 力地表达自己的观点，以及解决科学和数学中的复杂问题。【教育的重点由最初的读、写、算能力，发展到现在培养学生进行批评性阅读和思考，清晰地、有说服力地表达自己的观点，我们培养的不再是装载知识的容器，而是培养具有批判性思维的学习者。同时，我们还通过科学和数学科目，培养学生解决复杂问题的能力。学生的学习由被动转向了主动，学习效果也更加可想而知。】在20世纪末，为了成功 地适应现代生活的复杂性，几乎人人都需要掌握这些高级素养。【特别是语文方面，不再只是简单地背诵默写，而是要提高学生的阅读理解能力以及写作能力。这一点，和我们新网师的文化极其吻合，新网师也提倡共读共写共生活。一个教师，会深度阅读，会将自己的阅读思考表达出来，是重要的专业素养和专业能力。】由于组织机构和劳 5 动者需要不断应对工作环境带来的竞争压力，因此对工作的技能要求也大大提高。随 着人们关注的焦点已从地方转向国家、全球，理智地参与民主化进程也变得日益复杂。

信息和知识快速增长的速度超过了人类历史上的任何一个时期，正如 诺贝尔奖获得者赫伯特•西蒙(Herbert Simon)曾明智地指出，“知识"(knowing)的意义已从能够记忆和复述信息转向能够发现和使用信息(Simon, 1996)0人类的知识急剧增长使教育无法面面俱到，而且，人们更多地认为教育的目的是帮助学生发展习得知识所必需的认知(智力)工具和学习策略，使他们能够富有成效地思考有关历史、科学技术、社会现象、数学和艺术方面的内容。对学科知识的基本理解包括如何制定和 提出有关各学科领域的有意义问题，这有助于个体形成对学习原理更本质的理解，并助他们成为自我维持的终身学习者。