Step1【原文】
分析阅读的三阶段
一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
（1）依照书的种类与主题来分类。
（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列举出来。
（4）确定作者想要解决的问题。
二、分析阅读的第二阶段：诠释一本书的内容规则
（5）诠释作者的关键字，与他达成共识。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
（7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A.智慧礼节的一般规则
（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
（10）不要争强好胜，非辩到底不可。
（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B.批评观点的特别标准
（12）证明作者的知识不足。
（13）证明作者的知识错误。
（14）证明作者不合逻辑。
（15）证明作者的分析与理由是不完整的。
这么多年来叫学生阅读各种书籍的经验中，我们发现遵守规则的人少，违反规则的人很多。学生经常完全不知道作者在说些什么，却毫不迟疑地批评起作者来。他们不但对自己不懂的东西表示反对意见，更糟的是，就算他们同意作者的观点，也无法用自己的话说出个道理来。他们的讨论，跟他们的阅读一样，都只是些文字游戏而已。由于他们缺乏理解，无论肯定或否定的意见就都毫无意义，而且无知。就算是暂缓评论，如果对自己暂缓评论的内容是些什么并不明所以的话，这种暂缓的立场也不见得有什么高明。
Step2【思考】
1.这部分内容，对我而言，是有些晦涩和难懂的，在书中，作者谈规则，列举的事例也是我所不熟悉的作品，但是，我的一大进步是筛选出每一章的框架和关键词，这样，就比较准确地把握了作者的观点。我想，这应该也是关于分析阅读的实践吧！
2.关于初中学生的阅读，我觉得存在这样三个问题：一是阅读量不够，直接导致理解力不强，不清楚作者的观点或情感是什么；二是阅读方法不科学，没有有效的方法，就谈不上事半功倍的效果；三是阅读的功利性，有部分学生的阅读仅仅是为了应付考试、答对题得分而已。
Step3【行动】
1.通读教材，根据课文、主题学习丛书和推荐的名著书目，确定讲读重点。这是一项浩大而细致的工程，需用心，需耐心。
2.指导学生写读书笔记的方法，并定期进行评比、展览。举行读书交流会，在分享中提高阅读的兴趣和阅读的质量。
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