我对学生的理想教育和我的教育实践
怀着对教育事业的热爱，以及自己心中对学生的理想教育，原来一直以来非常想把自己对教育事业的满腔热忱体现出来，没得发挥，直到近几年才真正地进行了我的教育实践。经过这几年的教育生涯体验，原来我的教育热忱不减，经历一些事，见识了不同的学生和老师，让我对教育有了冷静的思考。
是我太理想化了，把学生.想的太好了。
确实我的理想教育是对特别学生的，对有些学生确实太过理想化了。
第一届带了高考前的两个月的班主任，带的是示范班的学生，你说的话他们都能听懂，并且照做，没有刺头。安排的任务都有人负责去做，不用人催，不用人监督，自习时，教室里很安静，没有人随意讲话。第一次真正地当班主任，并且当的是示范班的班主任，有人不解，我同事知道我认真，让人放心，就推荐我来带，我是一个让人值得信任的人，只要你相信我，我会尽力去做，并且会给你奇迹的人。我感觉那一届我带的两个月，我是全力以赴，尽力而为，给他们讲我了解的一些励志故事，经常不断地给他们加油鼓劲，并且始终陪伴他们，早中晚自习大课间，我都全程陪伴，我看班时看一些书，有时把自己所读所悟出的道理讲给他们听。并且说我们班会出现一些黑马。最后，高考成绩出来，都考出了不错的成绩。我的付出也得到了领导点赞，极点推荐我当班主任。
可是，本来可以带中考成绩比较高一些的学生的，可是万万没想到的是，级部领导让我带一个比较差的班，原来我只是上好我的课就行了。当班主任是需要下功夫的。我本认为学生都是可以带好的，都是有血有肉有感情，知好歹的学生。我还是依然满腔热忱地从事教育教学工作。但是那些学生的习惯太差，我感觉我所付出的时间精力，还有热情，不大值得。我一个一个学生找来谈话，与家长交流。学生不懂事，听不进话。我有些失望？有一个学生竟然说与他谈话，谈与不谈有什么区别。我一听这话，你认识不到，算了，那就没必要谈了。你不相信我，还有什么好谈的，谈也没有用，那学生是这样认为的。只要不触犯班规，我教育不了这样自以为是的学生，我本来也不会去随便去教育的。我有我的底线和原则。
今年又从高一开始带学生，还没来得及找学生谈话，有些学生相信你信任，听得懂话，转变提高的也快，有的我行我素的状态，转变太慢，很难转变。我越来越感觉。并不是所有学生都能一时教育好，需要时机事件来敲醒。一时难以改变，收起自己的满腔热情。
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