居于李敏老师上次所说的文本解读的三个角度的各有缺陷，李老师提出了四个读法，分别是“文本素读”“文本细读”“文本研读”和“文本创读”。
操作方法
素读法
素读有两大要点：自己看原文，自己梳理脉络。这让我想起了钱梦龙老师说，他每上一节课前都要读十几遍文章，然后一点一点地去体会。这让我很感慨，我们的确不应把别人的思想填塞到自己脑子里，而应该忘记了在自己的切身体会和思考才是更牢靠的。这好比整理房间，我们是要把东西不断往里塞，还是要静心布置已有的东西来的更整洁美观。显然是后者。
细读法
细读这个难度加大，我们得会从无疑处生有疑，然后一一求解，可从文本中找答案，再从教参、文献中查阅，从人物传记中获知。无论从哪里得知，我们都知道一定是要过脑的。
症候阅读法：（可深入挖掘）
找矛盾：前后句
找悖论：反常识的
找空白：我们的疑问点在文本中找不到的
……
研读法
研读资源
基教
基教
初中语文教学参考
创读法
所谓创读就是个性化解读，可结合自己的人生体验进行解读。
结语
总结：关于文本解读，我们需要养成一种阅读原文的习惯，时时求疑问的精神，还有努力找答案的探索精神。多读多练，自然熟能生巧。
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