照例，从书柜拿出《教育写作》，点开我的阅读歌单，挑上一只黑色水笔，埋下头去，读书。阅读的奇妙就在这一刻显露。今天，我想聊一聊合上书之后。
合上书，理论的余温还在。德国哲学家波普尔提出“”P1--TT--EE--P2”理论，问题的发现是研究的源头，一个问题出现后，我们提出解决问题的尝试性理论，而后可能出现错误见解，生发另一个问题。科学研究如此，教育研究如此，阅读研究亦如此。
一开始，我带着“如何写论文”的问题翻开这本书，读着读着，品尝到了一个人夜读的幸福。
明亮的灯光，有一刻因阅读而更光明。每当我用眼睛抚摸陌生的文字，便感受到一种奇妙的互动感，毫无预兆地，情绪波动起来、思维流动起来，仅仅几分钟，心静。
读书与日更是我向懒惰的宣战，依旧坚持。用写作的方法倒逼自己输入源源不断的知识，永不饱和。
合上书，突然有了写个人年度回眸的勇气与坦然，没什么坎过不去。如果有，一定是我还没有读到那一本名为“答案”的书。
合上书，突然有了写教学案例的勇气与快意，许多的温柔值得记录。一写就是三个小时，一件小事写到自己失眠。
合上书，突然有了更加热爱生活的勇气与自在，想起黄昏时一个人开车回家的寂寞，想起书堆里一个人翻找资料的孤独，似乎也没那么沉重不堪。
合上书，突然觉得，我还是我，我却不是我。山川不改，云海已动。
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