今天我们上了三节语文课加一个午辅导，只为完成最后一单元最后一课《咕咚》教学。
说实在的，平时一篇课文基本两节课上完，而这一次相当于四节课。
一年级的一篇课文，可能你会问：怎么上的上那么长时间？有啥可讲的？听我说，我们这不是学课文，简直是玩的。因为我们话剧节要表演这一课本剧，所以虽然靠后，我也给它提到前面来讲了，目的是想让孩子们通过学习理解的更透彻，进而表演的更到位。而之所以选这个课文做剧本，是因为我觉得单纯演出课本剧还是比其他的网络剧本更有意义，若干年后他们可能还会想起来，曾经我们学过哪一课，并且演成了课本剧。
课前观察课文讨论、上课读文、识字、写字、合作表演，孩子们快乐地参与其中。在观察课文和前面学的有什么不同时，学生们发现了：课文变长，段落增多，插图增多。然后我告诉他们这叫连环画文本。最快乐的就是读文和表演环节。这两个环节耗时最多，但由读正确、读流利再到读出语气变化角色感情，孩子们一次次尝试练习，一拨拨动物上台表演，一次比一次读的好，一次比一次表演的投入。
直到最后课文学完，大家得出道理：遇事不能盲目跟从别人，要多动脑筋思考或者到实地去看一看。
这一课的学习 时间长，但每个孩子始终眼里带光，嘴角带笑。我知道这样的课对他们来说，很轻松很快乐，像玩耍游戏一般。
我在想，如果没有那么多杂事和任务，没有那么多看不见的约束，每课语文学习都能够让他们切身地实践感受其中之美，肯定没有厌学的孩子。
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