有问题的孩子

教一年级特别有趣。我是一名男音乐教师，所以很少教一年级的小可爱们。去年学校安排教一年级，我欣然接受。通过课堂上的接触，我发现这些孩子虽然小，但是他们有很多很多的问题，让我应接不暇，有时候感叹，真是一群有问题的孩子。

如果一节课你不停地解答问题，这节课课程内容不学了，也解答不完。解答完这位同学的问题，那位同学早早的举起了手，看着他如饥似渴的样子，我于心不忍，赶紧解答。刚刚结束，另一位同学的问题又来了。有时候我很惊奇，他们哪儿有这么多问题呢！

又到了音乐课的时间了，我信心满满地来到了课堂。今天学习歌曲《谁唱歌》。歌曲是三拍子的，轻松活泼。由于学校开了竖笛课程，为了让孩子尽快掌握旋律，尽快识谱，我开始带领孩子们学习谱子。其中，旋律中有一个零，是四分休止符。为了让孩子们能准确空拍，我在教唱旋律时特意念了一个空字。我这一唱不要紧，孩子问题来了。一个同学举手了。孩子有问题了，应该解答问题。

老师，为什么要数一个空啊？是啊，为什么呢？还是告诉孩子吧，无论孩子能否理解，总应该讲一讲。零在音乐中叫做休止符，表示休息停止的符号。碰到零呢，要停一拍，要让声音中断，然后再唱后边的音符。你们懂了吗？学生似懂非懂地点了点头。我想他们大概明白了吧。然后我继续教孩子们唱谱子。

问题解决了，我又准备上课了，有一个声音传来了。老师，歌曲前一个四一个三是什么意思啊？这个问题问得好，既然学生问了，还是再讲一讲吧。我告诉他们这是一个拍号，四代表四分音符，三代表每小节三拍。为了强化三拍子的概念，我一边唱歌，一边用手势动作表示出来。第一拍教学生拍手，第二三拍让孩子们拍肩膀，这样学生能大体理解三拍子的概念。老师，问什么结束时有一个一和二啊？问题又来了。我告诉孩子们，这首歌曲演唱两遍，最后是一个反复记号，第一段结束时要唱一，也叫第一个结尾，第二遍时唱第二段，要跳过一唱二，也就是第二个结尾。老师，老师，提问声音此起彼伏，我问题一个接一个解答，忙得我应接不暇，不亦乐乎。干脆，我不按照我的教学进度来上课了，先把问题解决完再研究上课吧。这一放开不要紧，问题真的多了起来，有些问题老师都想不到。有时候我也哭笑不得，但是面对着天真无邪的孩子，可不能打击他们的积极性。

在学生争先恐后地提问题中，我发现老师的知识储备特别重要。这节课一直提问题，我根本没有时间授课，全部用来解答问题了。看着这群有问题的孩子，作为老师我特别高兴也倍感欣慰。有问题说明孩子们好学，善于研究和发现问题。有问题才能进步，有问题才能更上一层楼。