以爱与正成就所有的遇见

杨磊校长：以爱与正成就所有的遇见

编者按：什么是真正的教育？什么是真正的素质教育？成就好孩子的“葵花宝典”是什么？什么样的孩子最有可能成功？什么是中国大语文教育？如何才能成为真正的好老师、好校长？一卷卷育子、传道、授业、成就的真经，尽在洪涛老师与中原名师、信阳教育新闻人物，做了二十年小学老师、十年校长的信阳平桥二小校长杨磊的对话之中了。为便于阅读，我们把近四万字的对话一次性发表，以飨读者与天下有志有识有为之士。

名片

杨磊，女，河南省信阳市平桥区第二小学校长，中学高级教师，全国德育先进工作者，河南省优秀教师，河南省名师，省教育厅命名的教师教育专家，中原名师培养对象，信阳市专业技术拔尖人才，信阳市五一劳动奖章获得者、第三批名校长，信阳市教育新闻人物。

印象

世间有一类女子，在淡然的寂静中，在尘世的喧嚣中，活成自己期待的样子；在旁人眼里看似传奇的一生，也只不过是她自己活得够努力、够笃定、够能量。她的能量总是生生不息，如昼夜，如寒暑往来。

她曾在老家驻马店的汝河大堤上挎着小篮子踽踽独行，她对河工说：大爷你有剩馍吧，给我上学带着。“要饭”，那是生命难以承受之重，可在小小年纪的她那里，却轻淡如许。曾经的艰难困苦，让她的心无比柔软而博大。当时的男朋友面对既当姐姐又当妈的她，只一句“你不管谁管”，让她感动了一辈子，并毫不犹豫地嫁给了他。

正等、正觉、正心、正念、正能量，热情、激情、豪情、温情、真性情。

杨磊，就是这样一个女子，心中有“正”有“情”有“爱”，有生生不息的能量。

她说我日日所做的，就是试图用爱与正成就自己，成就家庭，成就家族，成就平桥二小的领导班子，成就每年近千名小学毕业生……一句话，我试图成就所有的遇见。

她用“情”诠释着一个女子的阳光、温婉与美丽、大气、体贴与豁达。她的灵魂散发着光芒，走进她，你的心会变暖、变柔、变慈，会变得虚怀若谷。

她用“爱”演绎着世间的美好，她视工作如生命，待学生如儿女，对老师如手足。

她说，一个小学老师，她的重要性就在于，一个孩子的一生可能成在这个老师手里，也可能毁在这个老师手里，所以，一个小学老师就是一个孩子的一生和全部。反之亦然，一名哪怕是最普通的小学生，都应该是一个老师的全部。

她说，人民教师为人民，一名老师要教化的不仅仅是自己班里的学生，还有他的家庭、他的家族、乃至当下的各种社会关系。

她说，“名师”是读出来的，校长就要热爱读书，读她的团队，读每一个与她结缘的学生和家庭。

……

非以其无私耶？故能成其私。杨磊的世界里似乎没有自己，然而正是这样的付出，才成就了我们心中一个近乎完美的小学校长。

今天的访谈很幸福，因为我找到了杨磊的“名师”秘诀，那就是任何一个人的成就，都不是一个人的成就，而是一个团队的成就，一个家庭的成就，乃至一个家族的成就。

“正”的领导人、“正”的团队在正确的时间做正确的事情，一切方法都是与时俱进并且俱足的，期盼着杨磊先生和她的团队可以创造出更多的教育奇迹，也期盼着再次遇见！

——对话河南信阳平桥二小校长杨磊。

——采访手记

蔷薇花尽浓荫日，芳草萋萋五月天。乘坐近四个小时的高铁，一出信阳出站口，杨磊校长正热情洋溢地快步向我们走来，她和她办公室的同事精心为我们每个人准备了玫瑰和小点心，她明媚的笑感染着我们每一个人。

印象中的杨磊除了忙碌还是忙碌，似乎没有什么爱好，或许工作就是她最大的爱好。不过，我并不想称她为“工作狂”，因为在我看来，一旦到了“狂”的地步，就迷失了心智。如何才是“狂”？追求的不过是“五色”、“五音”、“五味”或者是“难得之货”罢了，而杨磊追求的是“利而不害，为而不争”，是全方位的、无形的、强有力的成全与成就。也许你会说，这样如何能叫‘享受’？但我想说，杨磊很“另类”，“另类”得不同于常人，却与“道”不谋而合。

杨磊曾说过这一样一句话：“我的人可以变老，但是我的心永远不会变老。”一个女人只有内心极大的富足，才会在眼神里散发出柔和的智慧之光，而正是这样的光芒，才会为生命保鲜，而她的“保鲜秘诀”就是付出和爱。

杨磊的心中似乎从来都没有自己，在她的世界里，只有平桥二小的老师和学生们，只有她的家庭、家族、她的先生、她的女儿，还有每一个在她看来可以结缘的有缘之人。杨磊深深地明白自己身上的使命，她说她每往前走一步，都感觉自己战战兢兢、如临深渊、如履薄冰，因为她不想辜负别人的信任和嘱托，她想让每一个爱她的人、相信她的人都放心。

是的，圣人也说，人的一辈子就是求放心，求得良心之安。

童年：一颗会飞的菜籽

每一个精彩的女子都在努力地生活，世上哪有毫不费力的人生。

每一个结果，都是一个因果。这个世界就是由原因和结果形成的无限循环的链条。

吃上饭，吃饱饭这是老百姓很久很远的盼望。守在家里、在农村很大可能就会挨饿、就会受穷，只有到镇上去，到县里去，吃公家饭，做公家人，才能吃得饱一些，才能过得好一些，这是中国农民的朴素愿望。“农村人无根无基，一生只有靠自己，只有靠读书才能改变自己的命运。我每天都早早起床，赶着放学回家忙碌家里的农活、杂务、看管弟妹，尽量帮助父母减轻负担。”杨磊说。

信阳是大跃进时的重灾区，1959年—1961年三年期间信阳地区饿死100多万人。历经风雨沧桑，信阳的老百姓从心底里对自己的命运的向往、抗争尤其的顽强、深沉。

杨磊就出生在这个贫穷的地区，虽然她出生的时候大跃进和自然灾害都已经远去，但六十年代依然是一个食不果腹，衣衫褴褛的年代，再加上父亲常年被病魔缠身，她的童年三餐不济，寒冷的冬天里没有棉鞋穿，没有吃的就挎起篮子要饭，挖野菜。她说她要饭的说辞很文雅，走到挖河的河堤上，对河工说：“大爷，您有没有剩馍，我带着去上学。”她几乎不遭拒绝，要几个半块的馍头放到篮子里去上学。杨磊校长，她都是叫我老师，但我私下均称姐姐。姐啊，我豪放豪爽大气的姐姐，居然还这样要过饭，瞬间我已泪流满面。

十三岁的她历经两年保姆生涯，蒸馍、挑水、种菜、买煤、买粮、带孩子……一个十三岁的小姑娘，看着部队大院里大大小小的孩子们背着书包穿梭在上学的路上，她的心里也泛起了向往，也想如他们一样，读书、读书，长大了也能过他们一样的日子，至少，能吃上饭，至少，能有衣穿。

苦难并未夺去她的梦想，她越过步伐仓皇的生命生出想象，她要离开，去寻找更美好的生活，她在心底无数次的呐喊。

她像沙漠里的一棵复活草，散发出神奇的生命力，无论命运如何，无论童年的土地如何贫瘠，她总是在默默地努力，把根扎得更深一些，没有雨水就用汗水和泪水把自己浇活，浇出绿色的草叶。她没有屈从命运的安排进城、当保姆，最后找一份农村人羡慕的临时工。在做保姆的第二年，或许是一滴水、一滴汗、一滴泪滴进了她的心里，她的心动了，她不要这样的人生，她不要重复父辈们挨饿的生活，她要寻找更好的路，她感到最好的路就是读书，和大院里的孩子一样——读书！她相信读书就像黑暗里的烛光，能照亮自己，也能照亮家里人。

临渊羡鱼，不如退而结网。于是，她毅然挣脱了命运女神的手掌回到了学校，开始夜以继日、挑灯夜读。不难想象辍学几年又重新回到课堂的她，付出了多少努力和心血。皇天不负有心人，杨磊最终以全区第六名的成绩考上了河南驻马店师范学校。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之用强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”至柔之刚，抽刀断水水更流，杨磊，一个水一样的女子，集刚柔于一身，在阳光下明媚璀璨，在冰雪里晶莹剔透，在风雨里掷地有声。她能锈蚀宝剑，她能洞穿石头，她无坚不摧。

她跌跌撞撞地走来，一路风声，一路阳光，一路雨雪。她始终坚强地微笑着，她要做一颗会飞的菜籽，她说，一颗会飞的菜籽才可能有笑傲江湖的日子，她要让生命发出光来。

农村人讲，女孩子都是菜籽命，刚刚毕业分配的杨磊却没有“认命”，她听人说，把菜籽撒在肥沃的土地里面，菜就会长得绿油油的茂盛，撒在贫瘠的土地里面，只能长成干瘪瘦弱的样子。物竞天择，她要寻找一片肥沃的土地让自己生根发芽茁壮成长，让生命以最美的姿态绽放。年少的她果断决绝地孤身一人，背起行囊投奔到信阳一远房亲戚家，后又通过亲戚求助亲戚处，或许是上天被这个女孩的坚韧不屈、勇敢上进所打动了，她顺利分配到了原信阳县平桥一小，成为了一名小学语文老师。

经典：八十一朵莲花开

浮云流水，历经童年的坎坷，她没有被生活的波折击溃，转身寻得了一份净土，尽情地施展她的理想与抱负，她无疑是幸运的。这一干就是三十年，二十年小学老师，十年小学校长。她视工作如生命，她爱着，热爱着，狂爱着；她充满着热情，她激情满怀，她以自己的真情，奔走于学生、老师、团队、领导班子、家长之间。她在坚持自身学习的同时，引领学校的老师、家长都成为热爱读书的人，她说，总有一天，在某一个瞬间，心刹那间融化在书海里，那种美妙和幸福只有读书才能体会得到的。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

她说，成人，不可一日无读书，读书悟道，与天地相通，一叶一草皆菩提。孩子更要从每日诵读经典开始。蹉跎莫遣韶光老，人生惟有读书好。杨磊，以身示范，潜移默化，平桥二小的孩子们茁壮成长。

读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高；读书之乐何处寻，数点梅花天地心。她是活到老学到老的示范者，传统文化虔诚的学习者和笃行者。

唐僧师徒历经九九八十一难取得真经，杨磊历经九九八十一天进行了《道德经》的深入学习和感悟，不舍昼夜，并形成八十一篇感悟文章，似八十一朵莲花盛开在心中，她说，她完成了人生中重要的一次跨越。

经过九九八十一天《道德经》洗礼的杨磊，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，心似莲花开，行走间，言语间，皎然出尘。她的心透着光，她是春天的明媚，她是秋天的暖阳，她是夏天的莲，她是冬天的雪花。她就这样悄悄地走进了周围人的心里，她，是一个灵魂有香气的女子。

访谈那天，我们一行人穿梭在二小的教室走廊、操场，白掌，绿萝，还有更多叫不出名字的绿，从教室的窗台上倾泻下来，像一挂绿色的瀑布，青翠的色彩泼开了阳光的挥洒。孩子们智慧的散发着灵性的眼睛，没有被束缚管教的呆滞，只有灵动天性、自然淳朴。响亮地问候，温婉地鞠躬，彬彬有礼、落落大方。温婉、大气，智慧，阳光的女校长杨磊，满眼含笑一一回应。

智慧的时光缓缓流淌，朗朗读书声穿过墙壁激荡开来。

从一名普普通通的小学老师到校长，三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。六个多小时的访谈，一个小学女校长的成长史和心灵史跃动心间，让我们温暖、感动。

俗话说：一个好校长就是一所好学校，好校长就是学校的精神领袖，他们指引着学校，乃至教育的方向与潮流。

这个世界的所有都是自己。自己又与世界上的一切都无关。你做不了国家教委的主，做不了大势的主，做不了局长的主，做不了校长的主，那你可以做得了自己：一个普通平凡的小学老师的主啊！杨磊说，这才是一切。

从名师、名校到经典带动一座城

“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”她深深懂得这个道理，她在传统文化的学习中受益匪浅，她说，她要引领更多的人受益，她要把传统文化这位“名师”引进校园。“绵世泽莫如为善，振家声还是读书”，创造一个传统文化学习的氛围如箭在弦，杨磊满怀激情，她意欲用古圣先贤的经典思想“孝悌忠信礼义廉耻”浸润学生的心灵，通透学生的心智。就在2009年的那个春天，刚就任平桥区第二小学校长半年的杨磊决定要创造一个具有传统文化特色的书香校园。

万事开头难，传统文化的断层毕竟有很多年了，一个新校长的一句话能否引起共鸣和认可？果然，一语惊四座，她的提议立刻招致校领导班子、老师和家长代表的非议和质疑。面对重重压力，她没有妥协，因为她坚信能让她受益的传统文化，主席都在大力提倡的传统文化进校园一定没错。那年她对众人说：“给我五年时间，我还您一所名校！”

历史一再证明，今天看来是危险的思想，明天却会成为常识。杨磊用她内心的笃定并踏实的笃行验证了这句话。

自那天起，杨磊就带着二小的领导班子走出信阳，马不停蹄地走访国内知名学校，定位于以传统文化促学校管理，探索发展新途径。很快，独具特色的“家校互动、分校式年级组管理系统”诞生！

2009年夏天，杨磊带着第一批由家长和老师共同组成的团队踏上了求学征程。求知团队远赴山东、周口、南阳等地，读《论语》,背《学记》,诵《诗经》，听专家讲析《道德经》、《大学》、《中庸》。短短两年时间，参与培训的家长和老师达数千人次，传统文化以其独特的魅力俘获众心，至此没有人再质疑传统文化的教化作用。

时光流转，读中华经典书，做一次陪读陪学者；行中华文明礼，做一次道德班级亲子传统礼仪践行者；修中华博爱身，做一次热心服务的志愿者。“家校良性互动三个一” 日臻完善。

她经常说这样一句话：“名师的路并不拥挤，你可以不是最优秀的，但必须是最努力的。”如今的二小学校，人人会做科研，人人研有所获。

书香二小，带动一座城。

全民共读，轰动全城。在社区，她发动成立“平桥二小蓝天课堂黎明即起读书会”。

2018年6月30日，她发出“书香二小，带动一座城”的倡仪，7月1日，全城五大读书站同时开启公益读书模式；自此，每天清晨她准时来到读书站领读《论语》，在她的感召下，各站点附近的老师也纷纷做了公益领读者。经过一个暑假从未间断的坚持，读书会已达近万人，有学生，有家长，有社区居民，万人共读一本书，成了平桥一景。多家媒体争相报道读书会的盛况，点击量一日累计过万。这个夏天，平桥区第二小学因杨磊以及她的读书会闻名全国。

携初心十年磨一剑，求梦想三宝绘宏图。杨磊，敢想、敢为、能为。三十年的教龄，三十年的风风雨雨，她依然是那一棵会飞的菜籽，并负垂天翼，俱乘破浪风。

人生究竟该为谁活

人们经常说：女人干得好不如嫁得好，但杨磊，从不这样想。从小习惯了忙忙碌碌的杨磊，无论是在工作中还是家庭中，她从来没有放下肩上的担子。

在谈婚论嫁的年龄，一个从农村走出来的妙龄女子能清楚地认识自己，脚踏实地，知足自足，看似简单，实则不易。每个女孩心中都有梦中白马王子的样子，而杨磊在做梦的年龄，她没有时间做梦，她选择了在别人眼里“又穷又矮”的男子做了自己的丈夫，她说，她能从家里走出来，吃上老师这碗饭，已经是老天爷对她的厚爱，找到一个有正式工作的男朋友她就知足了，矮一点没有关系，穷更没有关系，一起往前奔。

杨磊的同事结婚往往是冰箱彩电一整套，杨磊结婚只有一间公家的房、一张公家的床、自己只能淘换到290元的一个沙发。当初面对家徒四壁的婚房，杨磊依然是灿若桃花般的最美丽的新娘，她没有丝毫嫌弃，更不会伸手向公婆要彩礼。一路走来，她的内心是丰盈的，饱满的，灵动的。从苦水里泡大的她，没有自暴自弃，反而乐观、坚强、上进、友善，仿佛不染烟火气息，一个高洁的女子，哪怕是在她挎着篮子要饭的童年，一如一朵莲花盛开，有风过处，香气四溢。一个不畏苦难，不惧艰难，勇往直前的女子，经过经典的洗礼，她的灵魂正在感召着无数个孩子。

在杨磊眼里，爱情就是生活，爱情就是包容，爱情就是同甘共苦，爱情就是不离不弃。经过九九八十一天苦读《道德经》的杨磊，笃行在生活中，她说在婚姻中她用“上德不德”来要求自己，随后她又诙谐一笑说：“我偶尔会给他戴一下高帽”。她的笑温暖着我们每一个人。

俗话说，长姐如母，有了工作，挣了钱，就先把正好学龄的弟弟带在身边读书、生活，没有房子，晚上把铺盖铺在办公桌上睡觉。和老公第一次见面，当她把自己的想法说给先生时，得到了先生的极力支持。先生的话“你是老大，你不管谁管。”让杨磊记了一辈子，感动了一辈子。

老公也是老大，也是穷，找对象也是老大难，也是一样有了工作就先把家里的责任担在肩上。这一句话，却对了心，感觉是一家人。我们过得一般，却把弟弟妹妹都拉吧出来，现在都过得不错，感到自己也就不亏心了。

一个不嫌弃不挑剔的女子，聪慧灵动，婚后夫唱妇随，顾小家，不舍大家。她说照顾弟弟妹妹是做大姐的责任，也是本分。为弟弟妹妹活，为家里活，只有让家里人活得有尊严，有面子，她才真正的有尊严有面子。本是同根生，舍之何忍心？

然而，少不更事没过脑子的一句话让她至今自责后悔。她说她曾经对父亲说：“我上学，都是姨妈舅舅帮我的。”说出去的话犹如泼出去的水，无论如何后悔总也是覆水难收了。这句话一直像一根刺哽在杨磊的吼头心间。她说这句话深深地伤害到爸爸，那时候感觉对爸爸的刺激特别大，好像在责怪爸爸没有能力供自己上学，但是爸爸常年被病魔缠身已经是万般无奈，作为女儿怎么还能说出那样的话，怎么能责怪无可奈何的爸爸呢？何况那本来就是一个没有温饱的年代，物质极大匮乏的年代，那是一个时代的苦难。

说起奶奶，杨磊眼里满是自豪。奶奶的一句“一家人还记仇啊！”或许流淌到了杨磊的血液里，在她童年的岁月里像一朵玫瑰被她用心珍藏了起来，一个聪慧的女子，总是不经意地吸取着人间的雨露，月影花移间，那个女孩成长了一个从不会计较的人，一个大气的人，一个乐于奉献的人，一个包容的人，一如当初的奶奶。说到女儿，杨磊眼里依然是满满的自豪，她用“独特”的散养方式，成就了女儿的独立和自强不息。

她说：“在家人面前，我就要为家人活着；在老公面前，我就为老公活着；在孩子面前，我就为孩子活着；在领导岗位上，我就要为老师活着，在任何一个岗位上，我还要为我的领导活着。”既以为人己愈有，既以与人己愈多。在很多人看来，杨磊活得没有了自己，但正是这种无私和给予，才成就了一个独特智慧的杨磊，成就一个近乎完美的小学校长，成就了一个中国传统优秀女性的形象。

采访结束的时候，已是黄昏后，站在二小的操场上，仰望苍穹，云卷云舒，心悠远，意阑珊。以正治家治校；以善达己为人；以“无为”得人心，杨磊“诚而归之”。

感恩所有的遇见。

访谈

另类的“享受”

窦洪涛：对于平桥二小，对于学校里面的近千个孩子以及背后的近六千个家庭而言，杨磊很重要，但终会沧海桑田，时过境迁，因而也不重要。但是杨磊是如何成为杨磊的，您从少年到青年，再到现在的中年，您的成长史和心灵史是什么我认为这个才是最重要的。我们每个人都会从重要走向不重要，但是我想把杨磊永远都不会过时的那部分挖掘出来，展现给世人，同时给人们以启迪。

窦洪涛：您认为教育是什么？

杨磊：谈教育之前，我想先谈谈我自己，首先，我认为现在的我代表的已经不仅仅是我自己了，而是背后众多关心、支持我的人希望看到的我的样子。基于他们的期望，我希望现在的自己能够对得起他们的这份信任，同时也要对他们有所回报。即便现在有了那么一点点的成绩，我觉得我做得仍然还不够，我要继续努力，争取更大的成绩，让自己做一个名副其实的“中原名师”。

教育人的工作重心就是在自己的领地上不断地耕耘，用实实在在的工作成果去回报需要你去做这份工作的人，唯有此，你才能对得起自己的使命以及社会赋予你的这项工作，还有那些给予你机会以及帮助和关心你，扶持你成长进步的人。

我总是感慨自己的幸运，因为我踏入了一片再纯净不过的沃土，而且可以通过自己的一己之长在这片领域内创作独属于“杨磊”的东西。当我面对老师、学生和家长殷切期待的时候，我认为自己很重要，因为这是我前进的动力。

很多人说，没见过杨磊校长有什么娱乐活动，也没见她享受过什么特别待遇，那做校长是为了什么？但是，我认为我的享受和别人想要的享受有所不同，我享受在工作当中，享受在工作的每一个细节当中，享受在每一分、每一秒的工作状态当中。就像荀子所说，人的资质基本无差，但是价值观不同，荣辱观不同，享受的标准自然也不相同。

窦洪涛：工作能带你什么样的享受，能不能具体说一说？

杨磊：当我在工作中一次又一次挑战自己，做出一些在别人眼里很难做到的事情，我认为这就是一种享受。通常，在别人眼里很苦、很难的事情，在我的眼里从没有把它当做一回事，因为在我看来，随着时间的推移，人可以变老，但是心不能老，能够在有限的时间内把自己从事的工作捋顺，看着老师的进步、学生的成长以及众多家庭因为我的工作而充满希望和快乐，我认为这就是我的快乐、我的享受所在。

我这么说并不是在唱高调，都是实实在在、发自肺腑的表达。很多人认为我是“另类”，但是这种“另类”我并不想改，因为一旦改变，我自己都不会接受这样的自己。我常对自己说，“另类”就“另类”吧，只要沿着自己的个性，让其充分地施展下去，才能获得自己想要的结果，至于别人，爱说什么就让他说去吧！

很多人都认为我的“另类”并不值得，我不想辩解，更不想反驳，只是笑一笑罢了，在我的内心深处十分明确，我不是没有朋友，只是人们都各有各的选择，而且我认为我的选择是对的，是对的就应该坚定不移的走下去。

对于任何一天，我都不允许自己让它白白地过去，哪怕是留下一页写满字迹的纸片或是读一读书。当工作、生活的节奏比较紧张的时候，我也会去逛街，每次看到琳琅满目的商品在柜台里面展示的时候，我都会感叹设计者的专业和制作者的心灵手巧，感叹之余也会欣喜于生活的美好，进而想，作为教师的我们为什么不能靠勤劳双手打造出属于自己的职业美好呢！就这样，在别人的启发和感召之下，我明白了自己应该去努力、去奋斗的方式，尽管行业不同，但成就自己的道路是相同的，这就是老师您常说的“道通”。

素质教育的落脚点是成绩

窦洪涛：您认为什么是小学教育？

杨磊：小学教育要完成两点：第一，让学生掌握基础知识，并且一定要夯实基础。第二，给予学生好的启蒙、习惯和教育。如何才是好的教育呢？首先要有一本好的教材，另外还要让学生通过各种各样的活动去获得知识、获得体验、获得快乐、获得兴趣，这就是当前教育界提出的从知识素养向能力素养转换的现代教育模式。

窦洪涛：您认为素质教育的核心是什么？

杨磊：教育无论如何改变，我认为落脚点始终都是在成绩上。对于学校而言，如果教学成绩上不去，就意味着素质教育的失败。学生的天职就是学习，在学生的综合能力之中，最重要的能力就是学习力，这一点最能够展现出一个学生的素质，同时也能够展现出一所学校的教学水平。

窦洪涛：既然素质教育的落脚点都是成绩，那您认为素质教育和应试教育的区别到底在哪里呢？

杨磊：素质教育就是要求老师让学生具备各个方面的能力，比如语文老师，就是让学生获得语文知识的体验，让学生学会运用语言文字，通过语言文字完成基本的听说读写。学生素质的高低只能通过考核来评价，考核“读”的能力，就要用“读”的方式和指标来检验他；考核“写”的能力，就要用写的方式和指标来检验他。对于应试教育而言，学生语文素质的考核侧重于笔试，但是对于素质教育而言，笔试考核只是一个方面，我们还要通过诗歌、朗诵、演讲比赛等活动对学生做出全方位的评价。

窦洪涛：很多人说，素质教育就是让学生弹钢琴、学画画、学主持，对于这种说法，您怎么看？

杨磊：钢琴、书法、画画、主持是素质教育，但它们只是素质教育某一方面的体验，并不能反映素质教育的全貌。作为学校而言，就是要让学生全面发展，通过课程以及活动给学生以启迪，同时培养他们的意识和习惯，进而到中学阶段、大学阶段，让学生根据特长来选择适合自己的专业道路。素质教育和应试教育并不矛盾，因为素质教育最后呈现给家长和社会的依然是学生的成绩。

孩子就像一张白纸，你给他什么样的知识，他就学习什么样的知识。很多学生对家长说，我不喜欢所以不想学，但是作为家长应该明白，爱好有时候也需要培养，如果我们把孩子放在一个环境里面，他自然而然地就要去适应、去学习，加上老师的正确引导，某一方面的爱好可能就培养出来了；如果学生有某一方面的爱好，而作为家长却置之不理，那么孩子在这方面的爱好也会逐渐弱化。作为老师，就是让学生在自己的学科里面获得体验和激情，孩子喜欢这一学科了，也许未来的某一天，他就会在这门学科里面有所建树。

正确的逻辑永远比成绩本身重要

窦洪涛：您认为现在的父母对孩子的期望是什么？是否与现实有所差距?家长应该如何看待孩子的小学生活？

杨磊：在小学阶段，家长对孩子的期望值非常高，就连孩子也是信心满满地告诉我们，他将来要成为一个什么样的家或者什么样的人；到了初中阶段，家长的期望没有改变，而孩子却进入了叛逆期，思想开始发生变化；到了高中阶段，面对学习、生活的现实，家长们的期待就会越来越弱化，进而开始放低自己的要求。

面对这样的心理变化，我一直在思考，如果在小学阶段，家长每一天都能够身体力行，能够把孩子的学习都抓实、抓牢，那么孩子的成长就不会有所偏颇。有的家长可能会说：“孩子小时候很听话，大了反而不听话了。”其实，这并不能怪孩子，主要的原因还是家长没有对学生进行持续的关注和指导。

如果孩子在七岁之前没有形成良好的行为习惯，那么以后也很难形成，即便是双胞胎，如果我们把他们放在两个不同的家庭，性格也会截然不同。当孩子不愿意和家长沟通的时候，家长就无法了解到孩子的真实想法，一旦出现严重分歧，孩子就会选择一些极端的道路，比如辍学、离家出走等等。

一个孩子想要成为什么样的“家”，必然是受到了家长、老师或社会的影响，但是如果我们真的想让孩子达成所愿，就需要在家里、在学校中给孩子创造一个与之相适应的环境。人的第一性是社会性，孩子接触的社会无非就是两个，一个是学校，一个是家庭，所以，老师和家长们在给孩子提供环境的同时，还要对孩子进行持续的关注和指导。

不得不承认，有些孩子完全活成了两张皮，父母面前是一套，到了自己那里又是一套。但更恐怖的是，孩子进入青春期以后，不考虑父母的感受，完全按照自己的想法去做事情。因此，作为家长，首先要对孩子有一个正确的期待，什么是“无为”？那就是家长对孩子强有力的、无形的、全方位的控制与成就。

窦洪涛：您能不能给天下的小学生的家长说几句心里话？

杨磊：好孩子都是好父母成就的，所以家长如果想拥有一个好孩子，首先要把自己做好；第二，即便家长把孩子送进学校，也不能把所有责任都推给老师；第三，家长在身教的同时，还要对孩子的情况进行及时跟踪；第四，不要拿自己的孩子与别人的孩子比较，因为任何一个孩子都是独立的个体，都是各自家庭的产物，比较往往会给孩子造成心灵的伤害。

我们要给孩子树立信心，要学会拿他的今天与昨天来比较，只要看到孩子有一点点的进步就要及时地鼓励。很多时候，家长往往对孩子的进步视而不见，这时，孩子的心灵就会受挫，他们即使想进步也会被家长这一举动而搞得没有一点斗志。

很多专家说好孩子是夸出来的，但我觉得这么做未必适合所有的孩子，还是那句话，该夸的时候夸，该骂的时候骂，即便是夸，也要夸得有理有据。比如，孩子成绩提高了，我们不能只泛泛地表扬，而应该让孩子明白、强化学习中不变的方法和道。很多家长说，我表扬了孩子，他就会“翘尾巴”，其实错误在于家长，根本不在于孩子，因为家长只表扬了成绩本身，而没有表扬孩子为什么会取得这样的成绩，他的方法到底在哪里？因此，表扬孩子就是要强化他正确的逻辑，这才是表扬的真正目的。

第五，家长要从态度和认知能力上对孩子进行分析，同时还要对孩子提出更高的期望。每一个孩子的潜力都是巨大的，我们要让孩子学会沿着正确的思路去解决学习和生活中遇到问题和困难，唯有此才能丰富和强大孩子的内心，让孩子理智地面对一切。在现实生活中，我们的家长往往缺乏这方面的思考，也没有在这方面进行深度地研究，但是老师要明白这一点的重要性，替家长把这一块工作做到位。

当家长没有能力去辅导孩子时，就要冷静地看待孩子的成绩，不要以自己的期望为标准，更不要将自己的“梦想”强加给孩子。即便家长不具备辅导孩子的能力，也要耐着性子走进孩子的学习环境，并不是说一定要让家长学习知识，而是要让家长明白陪伴的意义。家长要学会倾听，要让孩子每天向我们汇报他在学校生活和学习的情况，这样不仅可以掌握孩子的真实情况，还可以锻炼孩子的语言表达能力以及对知识总结概括的能力。

窦洪涛：您刚才这么一讲，让我突然想起了我的姥姥。小时候，我每天放学回家，姥姥都会关切地问上一句：“洪涛，今天你都学了什么呀？给姥姥讲讲。”每当姥姥这么一问，我都会兴致勃勃地把一天的学习情况和在学校与小伙伴相处的情形汇报给她听。到现在，我依然记得每天只要在学校学了一些新字，我都会拿着树枝在院里的地上写给姥姥看，姥姥总是开心地说：“不错，俺洪涛又认了几个新字儿。”每次汇报完，我都能得到姥姥的奖赏，那是带有三个仁儿的花生，在我看来，这样的奖赏比奥运会冠军的奖牌还要重。

姥姥虽然一个字不识，也许我教她的字，她当时就忘了，但在我的内心深处，每天为了给姥姥展示我的“成绩”，便成了我最大的学习动力。杨校长，您所表达的就是要让家长陪同孩子一起成长，对吗？

杨磊：是的。但是，现在的家长往往进入了一个误区，他们只希望孩子学习，甚至只有看到孩子写作业才高兴，熟不知孩子真正的学习是他学会了思考、回顾，真正地把学到的知识转化成了自己的语言。在二小，老师们经常会布置这样的作业：让孩子回家给家长讲一讲今天学到了什么，或者是让孩子教会家长今天在学校学习的课文和诗歌，这样做的目的就是让孩子体会做家长的不易。

孩子在向我们汇报学习情况时，家长一定要耐心地倾听，真正地把孩子讲述的东西记在心里，同时，还要把它当成一份作业来完成，让孩子体验为人师的快乐。家长要有甘愿当“小学生”的心态，只有这样，才能把自己的孩子从“小老师”培养成“大老师”。

家长要给孩子留有足够的娱乐时间和动手的时间，不要布置太多的课外作业。我想说，优秀的孩子都会做家务，孩子在做家务的时候，家长最好也能够陪伴在身边，给予孩子一些必要的帮助和指导。

第六，家长要陪伴孩子完成他的课外作业，比如亲子比赛，看看谁做得又好又快。另外，二小也开展了“家长和孩子同读一本书”的活动，让孩子给家长推荐阅读的书目，同时列举出若干条推荐理由，这样，不仅让孩子在无形之中看了书，还学会了思考和梳理书中的要义。

学习是终生的事情，并不会因为你做了家长而终止，所以很多家长说自己不会教育，根本原因就在于不读书、不学习。家长不仅仅要和孩子一起读书、互动，还要在学习上走在孩子的前面，真正地做到以身示范。

第七，家长在教育子女时，要收起家长做派，与孩子形成有效的沟通。无论在孩子的世界，还是在成人的世界，我们只说让别人听得进去的话，听不进去的话一概不说，因为多说无益，言教远不如身教。

第八，家长不要替代孩子去做本应该属于他做的事情。现实生活中，很多家长经常会剥夺孩子思考的权利，他们往往将自己的思维模式强加在孩子的思维之上，于是就限制和束缚了孩子的思维能力以及创造力。当孩子的思维模式被禁锢之后，他就不会深度思考，这对于一个孩子一生的发展非常不利。

第九，家长对孩子的能力要给予充分的信任和肯定，让孩子有机会去体验方方面面的生活，不要总以为他这也做不好，那也做不好，替他包办一切。举个简单的例子，如何让孩子远离生活中的某些危险，最有效的方法就是家长能够智慧地让孩子亲自去体验，即便在体验的过程中会有一点点痛苦，但我们一定要明白，这样付出是值得的，因为孩子有了这一次的经历一定会明白触碰危险的后果，这么做要比一遍又一遍的恐吓和提醒要有用得多。

第十，教育中的一大忌讳就是家长不希望看到自己的孩子吃亏，在学校里面，我们偶尔会看到某些家长因为孩子一点矛盾而发生口角，其实，让孩子在外面吃点亏、受点委屈、遇到一些不公平的待遇是一件好事情，这也就是我们现在常说的“挫折教育”，当孩子面对问题时，家长要引导孩子妥善地解决，而不是一味地帮助孩子出那口恶气。

第十一，家长平时要注意自己的言行举止，给予孩子正确的行为引导。如果家长骂人，孩子多半也会骂人；如果家长在孩子面前说老师的不是，那么孩子也一定不会喜欢自己的老师。

有一次，学校组织运动会，为了将气氛渲染得热闹一些，我们用了很多气球，没想到一阵大风吹过，绑气球的柱子被吹倒了，一位老奶奶带着孙子去抢气球，我问她：“您拿气球做什么？”老奶奶说：“我就拿回去给孙子玩。”我说：“您这样做，孩子会怎么想呢？您知道您这么做对他的影响是什么吗？拿气球是小事，但是因为这样一个小小的举动可能影响您孙子一生，你希望他是一个自私的人吗！”

有人说，孩子在良好的家庭氛围中生活会越来越漂亮，我曾经觉得这是天方夜谭，但是直到看《水知道答案》那本书，我才相信这是真的。这本书告诉我们：当水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽；当水感受到的是丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。而人体的60%-70%都是水，所以我们有理由相信，给予孩子一个好的环境，孩子就会越来越美丽和善良。

国家“十二五”科研成果中提到：孩子进入小学以后，面临的是家庭、学校以及社会的三重教育，其中，家庭教育占51%，学校教育占34%，社会教育占16%。当我们把这一理论讲给家长的时候，他们才深切地意识到，如果家长与学校配合不好，孩子就不可能往好的方向发展。我们也常常反问家长，同样都是一个老师教，为什么有的孩子学习好，有的孩子学习不好呢？所以，家长应当自我反思，也该多找找自己的原因。

孩子成功的“葵花宝典”

窦洪涛：您做小学老师多少年了？做校长又有多少年了？

杨磊：我做了二十年的小学老师，十年的小学校长。

窦洪涛：通过您几十年的教学经验，您认为什么样的孩子最能成功?他们身上有哪些特质？

杨磊：第一，吃苦耐劳的孩子往往能够成功，因为在他们的身上，你能够看到那种面对困难不畏惧、敢于拼搏的精神。而那些娇生惯养的孩子，他们成功的几率很小，因为生活太过安逸，所以在处理问题上缺乏突击力和爆发力。

我身边有太多这样的例子，孩子从小衣食无忧，上学的时候不会很优秀，也不会犯什么大错，一路成长下来顺风顺水，但永远也不会有人生质的跨越。在这样的家庭里，我们看到：父母总是在剥夺孩子动手的权利，觉得孩子只要学习好，什么事情都可以不做，不知这样的想法是大错特错的，常言道“穷人的孩子早当家”，为什么他们能早当家？就是从小干活，在劳动中用积极的行动去获得知识和方法。

第2， 成功的孩子，他们的家庭大都很和睦。我所讲的家庭和睦不仅仅局限于在父母之间，还有长辈与晚辈之间以及邻里之间。

第3， 成功学生的家长都很勤劳，当然，父母双方都勤劳和有一方勤劳对孩子的影响是完全不同的，通常，父母都勤劳的，孩子一定勤劳；父母有一方不勤劳的，孩子不勤劳的概率更大一些，再往深层次上讲，母亲不勤劳比父亲不勤劳对孩子的影响往往要更大一些，因为孩子在年幼的时候，对妈妈的依恋更多一些。

作为母亲一定要勤劳，但是我们也要懂得勤劳不是“包办”，不是代替孩子去做事情，而是要给孩子充分锻炼的机会。在几十年的教育当中，我发现那些物质条件好，而且父母特别懂教育的家庭一定出人才，而且还会出“大才”。尽管现在很多家庭物质条件已经不错了，但是家长却把孩子培养成了任性的“小皇帝”，孩子不听话，动不动就“发炸”，如此承受不了挫折，学习自然不会好。即便当下成绩不错，我相信这也只是一时的好，因为人生总会有这样那样的沟沟坎坎，没有正确的心态，就不会有正确的人生。

第四，成功的孩子，家长一般都很善良，很有爱心。从某种程度上讲，孩子就是家长的一面镜子，这样的论断在我几十年的教学当中，已经被一次次地印证。通常，家长善良、有大爱的，孩子也一定有爱心，而且乐意去帮助别人；而家长暴力的，孩子也一定会用拳头去解决问题。常言道：学好难，学坏容易，不好的事情往往顺应人拈轻怕重的本性，做起来也更符合个人心意，但是，孩子的教育不能避重就轻，这与树木需要修剪枝叶的道理一样。

第五，成功孩子的家长都有一套“塑造计划”，他们早在孩子入学之前，就对孩子进行了行为、语言等各方面能力的培养，所以家长不能当得盲目，而是要有节奏、有步调地引导孩子成长。尤其是在小学阶段，家长一定要让孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，让孩子能够坐得住、不浮躁、不任性。

第六，成功的孩子都有担当，喜欢和别人分享，喜欢帮助别人。这样的孩子一般人缘好，小朋友们都喜欢和他在一起，朋友多了，交流多了，无形之中就把孩子的领导力培养出来了。

第七，成功的孩子对学习都有着强烈的兴趣，而且十分尊重老师，还特别善于展示自己。现在很多老师的教育存在误区，他总是喜欢挑选班干部或者是长得漂亮的孩子参加比赛和活动，而普通的孩子很难得到一次上台的机会，其实这就是教育的不公平。老师应当一视同仁，给予每个孩子锻炼的机会，公平地让孩子健康成长。

每个孩子都具有无限的潜能，就看老师会不会开发，我们常说，世界上不缺少美，就缺少一双发现美的眼睛。老师的责任就是让每一个孩子都成才，让每一个孩子都能找到属于自己的成长之道路。

因此，喜欢好孩子的老师才是人的本能，我们可以要求老师一视同仁，另一方面也告诫家长，让自己的孩子变成可人的人，这是家庭教育的秘笈。家长控制不了老师，如果不能“控制”孩子，让他有规矩地变成人们喜欢的孩子，那一定是失败。

窦洪涛：成功的孩子一般都长得很漂亮呢？还是长得很一般呢？呵呵。

杨磊：成功的孩子大多是长得一般的孩子。长得好的孩子，如果家长能够给予正确的指导和教育也可以很成功，尤其是漂亮的女孩子，家长一定要更加关注孩子，因为她的美丽会招致很多诱惑，一旦意志力不坚定，被外界因素所牵绕，就很容易走上歧途。所以，对于漂亮的孩子，家长更要加紧教育，不要让孩子穿奇装异服，不要让孩子因为自己样貌出众而沾沾自喜，低调才是对她最大的保护。

在我身边就有这样一个活生生的例子：小女孩长得很漂亮，妈妈总是引以为傲，逢人便要夸耀一番，但是她却从来不管孩子，不是打牌就是搓麻将，爸爸又忙于工作，结果孩子到了初中跟不上课业，还穿奇装异服、画眼描眉，整天和社会上的男孩子混在一起，最后，父亲拿着皮带抽她，她都不肯回家，这是多么惨痛的教训啊！对于长相一般的孩子，家长要培养孩子具备一颗强大的内心，都说相由心生，心是美丽的，面孔也会变得美丽，运气也自然不会坏到哪里去。

长相一般的孩子，随着善良与德行、成功的增加，他会越来越漂亮，呵呵。