昨天网课学习《诗经》二首的第二首《蒹葭》，学完后，布置的网课作业是：
①请从诗歌的意境、情感、主题、表现手法等方面任选一个角度，比较《关雎》和《蒹葭》的异同。
②请大家课后查找并阅读有关《诗经》的赏析文章，摘出其要点或提纲。
作业情况见下图：
这其中第一个作业很重要，因为它渗透了一种重要的阅读方法——比较阅读，更为重要的是其中“同中求异、异中求同”的思维方法是学习和生活中运用比较广泛的考虑问题的方法。这个题目真正做好，既是对两首诗两节课学习的一个回顾，也算是对两首诗深度学习的一个延伸。
我们不妨设计一个表格，把其中所给的所有角度都进行一个“同中求异，异中求同”的比较，下面我一次给出比较的结果，同学们可以对照自己的作业验证一下自己的思考能力应该如何提升：
1.意境和情感：
意境是什么？“意”即诗歌要表现之意，可以是情，可以是感，可以是思想。“境”即诗中之境，意、境相谐，方成好诗。
《关雎》和《蒹葭》的意境上的相同点是：两首诗都营造了一个追寻“淑女”或“伊人”的场景，追寻者（君子）都不畏曲折，执着如一。
不同点是：《关雎》设置的场景多了点暖色，有欢乐的体现：河心小洲，雎鸟关关和鸣，河中荇菜参差，有生机、有活力。君子可以欣赏淑女之窈窕，可以看到春天淑女采摘荇菜的样子，可以“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”；《蒹葭》设置的场景虽然也是河边，但却是“蒹葭苍苍”的深秋，带着点凉意。追寻者不断求索，但伊人行踪不定，朦朦胧胧，若即若离，从“白露为霜”的清晨到“白露未已”的中午，伊人始终只见其影不见其人。
2.主题和表现手法
两首诗的主题，都可以理解为对异性追求的爱情诗，而且爱得真、爱得深，表现手法就是诗经中常见的比兴、复沓等手法。
两首诗主题上的不同时，《关雎》里表现的爱情是双方的，是有美满结局的，带着喜；
《蒹葭》里表现的是一种单向的爱恋，是没有显示出结局的，带着点无奈的伤感。
在表现手法上，《关雎》有比有兴，《蒹葭》里只有兴没有比。另外在韵律上，《关雎》的押韵多以重复的“之”出现，而《蒹葭》的押韵一节一换，平声韵仄声韵都有。
第二个作业，请大家课后查找并阅读有关《诗经》的赏析文章，摘出其要点或提纲。
这个作业，提醒同学们利用课本之外的资料加深对《诗经》的认识，利用网络，做出并不难。
比较阅读是一种有效的阅读方法，对于《诗经两首》之类的双篇或多篇组成一课的学习单位，进行比较经常使用，效果不错。
因此，面对这样的作业，我们不仅要进行思考解答，还要学习其中的思维方法，让自己的思维，有方可循，从而达到更深入更有效的目的。
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