中国人的五大思维缺陷

中国人的五大思维缺陷

童大焕

    一个国家和民族的落后，首先表现为知识界的落后，知识界的落后又首先表现为思维方式的落后。具体而言，一些中国人有五大思维缺陷：

    一是不读书不学习，爱耍小聪明而缺大智慧。

    二是严重缺乏逻辑和数学思辨能力。

    三是爱贪占小便宜的心理常使他们利令智昏。

    四是难以割舍的“救世主”情结，使他们不断走向被奴役和自我奴役之路。

    五是只问目的不问手段，使这个社会自由、公正、高效率的规则很难真正建立起来，陷于内耗和动荡而不能自拔。

    其中，最要害在于逻辑和数学思辨能力的匮乏。

    首先，中国人爱耍小聪明而不注重大智慧。2010年我国国民年人均阅读图书只有4.25本。而同期发达国家的人均年阅读量都在10本以上，以色列、丹麦、瑞典等国甚至高达四五十本。人的差别在业余时间，尤其是晚上8：00到10：00。但中国人信奉“关系就是生产力”，多数业余时间耗在吃喝、打**等应酬上。向复杂的人际关系借力，而不是向知识、智力、规则、规律和时代发展潮流借力，属于耍小聪明而缺大智慧。

    其次，中国人普遍缺乏逻辑和数学思辨能力。印度七成国民是文盲，但其位于世界尖端的IT产业和生物制药业却十分了得。当中国各地都在热火朝天地努力招商引资，做“世界工厂”的时候，印度却在那儿悄无声息地为世界“生产”一流的智慧和大脑。印度的秘密在于，从小到大，没有标准答案的教育方式，更有助于培养完整的思考能力及逻辑方法。在印度，不论是哪一类型的课程，考试的方式一律都是申论题。非对即错、非此即彼的选择题，对于印度学生来说是陌生的。

    经济学家陈志武先生谈美式教育时也认为，思辨能力的训练才是美式教育的灵魂。具体表现在两方面：其一是课堂表述和辩论。自托儿所开始，老师就给小孩很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见，发表自己的看法，或者跟别人辩论。另一方面，就是科学方法这项最基本的训练。多数校区要求所有学生在小学四、五年级时都能掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。“别小看科学方法训练的重要性。即使到现在，我经常碰到国内的博士研究生，甚至科学家，从他们做研究、思考问题、写论文的方法上，很难看出他们真的理解科学方法的本质和基本做法。”

    早在一百年前，严复就认为：西方文明、民主、富强的根本原因就在于逻辑的发达，中国人要学习西方文明，首先就要从逻辑开始。

     一个人失去逻辑思辨能力，就失去独立思考和创新的灵魂；一个国家和民族失去逻辑思辨能力，整个国家和民族就失去独立思考和创新的灵魂。

    贪占便宜心理和“救世主”情结可以说是一枚**的正反两面，因此可以结合在一起来说。房价高，他们就一再呼吁政府提高越来越多的保障房，然后挖空心思申请或者骗购到一套远低于市场价的保障房。他们总希望有一个全知全能至善至德的神替自己安排好一切。他们不去想另外的问题：政府是不创造财富的，只分配财富。政府分配还要大量行政成本，这一切都要摊在纳税人身上。

    物价高，呼吁政府加强监管；食品安全，呼吁政府加强监管；环境污染，呼吁政府加强监管。总之，不管遇到什么麻烦，都是呼吁政府加强监管，把政府当成了无所不能无所不善的神。

    社会遇到危机，个人遇到麻烦，老百姓首先就会想求救政府。这种思维定势只会加剧权力的扩张，只会使市场和个人的自由越来越小。

    中国还有一句普遍到近乎口头禅的话，每当遇到什么问题，总把责任推给“国家太大，人口太多，管不过来” 。任何一个国家和地区，不论人口多少，官员都只能是少少数，所谓管，都是少数人对多数人，一个人一辈子都有无数种活动，都需要官员来“管”，哪里的官员管得过来？