【你好，我是草草，高知家庭早教老师 + 教育编辑，蒙氏教育践行者】

陪孩子玩时，

要准备好玩的东西吗？

怎么知道孩子需要什么？

具体应该怎么玩，玩出花样？

我要和他说话吗，说什么好？

如果孩子在玩的时候老是弄不好，要不要帮忙？

这些疑惑，你是不是也有呢？有感于众多家长问及，草草今天就来具体讲讲，陪0-3岁宝宝，到底该怎么玩。

01 准备什么给孩子玩？

0-3岁婴幼儿和3-6岁幼儿学习、训练的重点有很大不同。

受生理和心理发育所限，0-3岁重点发展各种行为能力，3-6重点发展行为整合、协调能力。

3岁前的游戏主要以某个教具的某个玩法为切入点。

1. 怎么选择玩法？

你可以找参考书。例如区慕洁的《中国儿童智力方程1-3岁》，里面会针对宝宝的月龄，给出相应的训练建议。

同类的书不少，还可以找冯德全或其他出版社编辑的。孩子存在个体与家庭环境差异，所以8个月以后的游戏可以看孩子的进展灵活选择。

举例

❶ 对于1-2岁的宝宝，可以玩投吸管入瓶

❷ 对于2-3岁的宝宝，可以玩细吸管插粗吸管

不同阶段的练习重点及难度是有明显差别的。

例如❷用细吸管插粗吸管，需要孩子已经感知粗细两个概念，并掌握“搜索事物间的空隙”这个策略，且手眼协调能力支持如此细致的工作才行。

如果之前没有练习过❶投吸管入瓶的工作，孩子就无法获得“找空隙”的策略，也无法理解粗细这对概念，精细动作和手眼协调能力也没达标。

2. 怎么选择教具？

找准了要练什么，带着这个目的就能准备该玩法需要的教具（用具）。

举例

假设孩子18个月，可以选择玩法❶（投管入瓶），爸妈就要准备瓶子和吸管啦。

怎样的瓶子合适？

想象你是第一次玩，最容易投成功的是怎样的瓶子？应该是有一定重量的，这样你拿着吸管时，即使碰到瓶子也不容易倒；还要是瓶口比较宽/大的，不然你可能会戳歪，投到瓶子外去；要是瓶身比较高，你就不用弯腰弯得太低来投（具体要看孩子上半身的高度而定）。

草草的经验：奶粉罐➤玻璃杯➤药瓶➤卷纸筒……大家都找找家里的瓶瓶罐罐，排个难易次序。

怎样的吸管合适？

想象一下你觉得哪种粗细的吸管最好拿、最好操控？应该是较粗的好抓，长短适中的好操控，直的容易对准。

草草的经验：M/K记的吸管➤汽水的长吸管➤酸奶的短吸管➤牛奶的U形吸管……同样找一找、排个序。

02 怎么玩出花样？

草草在上面说到：3岁前的游戏主要以某个教具的某个玩法为切入点。

什么意思呢？就是“插吸管”这个玩法，只是众多玩法的一种而已，不是说整天只能玩“插吸管”，而不能玩“敲吸管”、“吹吸管”……

1. 选择某个学习领域

对于儿童的早期教育来说，游戏的内容/难度是螺旋上升的，而且会与认知、动作、感官、语言、思维等学习领域融合在一起。

也就是说，吸管只是一个辅助物，如果我设计的学习领域是认知中的认颜色，我可以准备不同色的吸管，让孩子按色分类。

草草不赞成孩子在3岁前上托儿类的早教班，为什么？

因为这类班的课程大部分是跟教案走的，所有年龄的孩子在同一时间只能玩一种东西，而且通常玩法单一。

这种形式也会让老师有个错觉：我要让孩子按程序走，教案里说这节课的内容是插吸管，孩子拿吸管来敲打就不行，是捣乱，不专注，要纠正。

这样，老师就容易忘了设计这个游戏的初衷，可能是为了让孩子自己练习某个技巧。如果孩子已经掌握这个技巧，应该允许他利用这个辅助物来练习其他技巧。

如果把教育当任务，孩子就不是学习的主体，而成为被老师操控的木偶。

目前国内不少早教班是参照这种模式的，因为这对老师的学历、素质要求不高，老师更像一个授课机器。所以家长选择时，一定要多了解，有主题有固定教具都没问题，但玩法要开放式，不要只有一种。

当然，家是最好的早教场所，孩子能自己选择想拿什么练习、如何练习，只要家里准备好孩子需要的教具。

2. 游戏的发展是开放的

就像打游戏，每过一关往往解锁一个新技能一样，我们需要不断给孩子变换教具（用具），以此横向拓展孩子的不同领域，或纵向发展孩子的单个领域。

举例

孩子已经能较熟练地把粗吸管投入大瓶口中，那你可以找个小瓶口的让他投；也可以把粗吸管换成细吸管……这就是纵向发展孩子的投瓶技巧。

当孩子玩投瓶熟练后，有点无聊了，你可以给他剪刀接着玩，例如把吸管剪成大小的段……这就是横向拓展孩子的手部技能，与投瓶是完全不同的分向。

总之，就是给孩子一个难一点或完全不同的任务。如此排列组合，就有多种玩法，足够孩子专注地玩很久了。

蒙台梭利一直强调要做有准备的父母，就是让我们先于孩子想到准备什么教具（用具），然后让孩子自己选择练习什么。

03 只准备东西，不需要互动吗？

当然不是！在玩的过程中，你不能让孩子自顾自地玩，更确切地说，是他不会让你在一旁看手机，而他自己像爱因斯坦那样不停“实验”。

他一定希望你不时地与他互动：

他需要感觉到你关注他的操作：“妈妈看到你拿起了一根吸管。”

希望你及时肯定他的成功：“你把吸管投进瓶里了！”

希望看着你的口型以此模仿发音：“投进。”

希望感受你和他一起的愉悦感：“你玩得很开心，妈妈/爸爸也很开心。”

希望你询问他的感受：“你喜欢这个游戏吗？”

这点对于爸爸们来说更容易理解及做到。

想象一下我们小时候玩“超级玛丽”，每次顶中方块就能获到金币（成就可见），同时伴有悦耳的“嘚铃”声（奖励可闻）。

爸爸完全可以把自己变成活的“游戏声效”，看着孩子的动作发出不同“提示”！

相信我，孩子会因为你的声效更喜欢和你一起游戏，因为他已经把你的声音链接到大脑的奖励机制。就像我们现在听到“嘚铃”声也会感到有点小开心一样！

而且，很多孩子需要学习的日常词汇、短语，都是在游戏过程中出现的。像“太粗/太细”、“还有空隙”、“满了”、“倒了”、“发现/找到方法”等等。

当孩子想往瓶里插入更多吸管时，他就必须找到“空隙”，有空隙吸管才能插入，“空隙”这个概念对应场景，孩子马上就能理解了；此外，随着孩子动作的大量重复，描述的语言也大量重复，孩子对这些亲身体验过的概念就记得更牢。

04孩子老是弄不好，要不要帮他？

对于3岁以内的孩子，解答这个问题有三个关键：

你的帮助是为了让孩子专注

只在孩子尝到挫折后或向你求助时帮忙

只提供点到即止的帮忙，动作要慢

举例

当孩子在往纸筒内插吸管时，先用手帮他扶稳纸筒，这样孩子就会专注于练习插吸管这个技巧。

当孩子插吸管比较熟练时（不要等插满，插了一半），你就该放开手了，让他体会如果不一手扶纸筒，纸筒就会倒，于是他会想到你之前扶纸筒的动作，秒懂要扶这个策略。他可能会为了验证这个策略的关键性，故意不扶，看纸筒倒不倒，这是他的事，不用管。

当孩子插了4/5的纸筒时，他会开始发现不容易找到可插吸管的地方，他可能会拿管直接插到满的吸管上，然后看到吸管歪了都挤不进去；失败了几次后，他可能会有点小情绪或向你求助时，你再指出策略（往往不止一种）。

假如你的策略是从中间插入，可以慢慢地拨开或撑开纸筒中间的吸管；示范了一次后，再示范一次，重点让孩子看到你的手指是怎么张开的（别握着他的手来教）；好，松开你的手，让孩子自己试一次。

切记：必须让孩子体验“观察——模仿——试验——成功”这一系列过程。