时间流逝，无所皈依，所以才会茫然失措，不知所踪。
今天下班时疲惫不堪，因为有很多未知又有很多事，所以身心都觉得负担。放学路上也在反思自己，为何这么“轻松”的班会上得这么憔悴，可能是“负责”过了头。晚上买了炸鸡柳和卤菜，回来带着孩子一顿炫（其实他们俩没有怎么吃），一顿肉下肚，精神好多了，可能是因为有事未做，才会百无聊赖精神才会茫然。一旦茫然，身心就会发生撕扯。虽然自己觉得很累，可是面对孩子还是尝试有耐心，后来老公回来，面带笑容，不得不说笑容是能治愈一切疲惫，特别是家人的笑容。
诗歌最主要特点是：语词凝炼；结构跳跃；富于节奏和韵律。
我觉得王教授这里所讲的应该是现代诗，某种程度上来说我觉得我们的古诗词更有文学意味，当然诗无达诂，我们的诗歌虽然简短可是意味深长，而且往往是只可意会，不可言传。怎么去组织教学呢？
我们小学课本上现代诗歌的意象显现较少，基本上是为了达意而并非传情，所以多为直抒胸臆。这样的教学我们往往是抓“实物”，基本上它的朦胧美的面纱很薄。我们往往可以根据单元的进度来把握教学要点，从学情和教学文本出发，两个学习目标：体验诗中复杂的情感；掌握解读白话诗的基本方法。
好像一个世纪没有读书打卡了，晚上翻开书读了两页，这本书太难啃，所以惰性又来。
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