阅读理解课·第1.2讲课后实践

【阅读理解课·第1.2讲课后实践】

这是2018年11月20日“崔律精时力之阅读理解课”系列第1.2讲的课后实践。

<实践事项>

小组内/两两讨论，修改你的原文重述（修改点写在下面第5点）。

<实践日志（记录）>

1.我在本讲中的收获（用自己的话）：

a.阅读理解无处不在，正确理解是良好沟通表达的前提。

b.多做多想一点。（1）为了让对方更容易领悟重点， 在书面表达过程中可以用以下方法：简洁明了、分段、不同颜色标注。（2）提交作业时附带原文，方便后期复习检查。

c.本次课程练习重心在于还原原文，尽量避免用拆书法去复述原文。

d.读懂原文的方法：

        先通读，画框架。可以先看目录，快速通读文章，了解文章整体架构。

        大声朗读。通过朗读，能够让我们读到每一个字，不会遗漏文章信息。

        完整地讲给别人。讲述的完整性就等于理解的完整性，可以尝试多给别人讲解，可以找其他物品代替，也可以直接将语音转化为文字。需要注意讲解内容，别人要能看得懂。

2.讨论与修改中的亮点：重新朗读原文片段，找出原文片段的整体框架，发现他们之间用对比关系来呈现、区分倾听与一般听的区别。先介绍倾听的表现以及倾听产生的良好效果，指出日常生活中我们缺少真正倾听，并对比了一般倾听的表现。真正的倾听是费力的，所以我们常常很难做到倾听。（昨天漏掉了这个意思）

3.我的疑问(周六答疑) ：

4.其他想说的话(如有)：

5.“我的重述”的主要修改：

第1个修改点：表达方式进行修改

【修改前】文章直接论述，先阐明一般情况下人们没做到真正倾听，达不到好的沟通效果，然后转折，如果要达到好的沟通效果，要做到真正的倾听，真正倾听的表现是把注意力放在对方身上，会对方的感受。

【修改后】通过对整体框架进行概括，用列表的形式将它们的不同点分别对比。（同时也是受木门小伙伴作业的启发）

第2个修改点：增加了人们难以做到，真正倾听的原因是因为人们不愿意费力。

【修改前】只描述了真正的倾听和一般晴天之间的表现形式和结果都不同。

【修改后】增加了两者之间对人要求的努力程度也不同，要真正的倾听是费力的。