学会读书，一道绕不过的坎儿——寒假读书第四天2019.01.22

学会读书，一道绕不过的坎儿——寒假读书第四天2019.01.22

寒假读书第四天。

今天选择《如何阅读一本书》，是考虑到两方面的需求。

一方面，我需要学习读书方法，另一方面，我的来访者有相当一部分是学生，在谈话过程当中，总会涉及到学习。

学生的学习能力包括很多方面，其中，阅读能力是各门功课都需要用到的基础能力。

在指导学生阅读的时候，我并没有多少经验，所以阅读这本书，希望自己受益，来访者也可以获得经验分享和方法探讨。

针对每个来访者的状况，我会推荐一些阅读书目，然后一起讨论。良好的书籍是人类心灵的朋友。

我今年在师训处做了一次讲座《行教育之道，做智慧老师》，有很多老师表示对心理学产生了兴趣，也有的老师开始在这方面多读书。

即使我听心理讲座时，也感觉很多专家老师的分享让人耳目一新，通俗易懂，更增加了自己对心理学的兴趣。

后来，我经常阅读一些心理公众号，比如武志红的，曾奇峰的，还有一些名师，如郑立平。每次看到精彩文章，都会想，如果人人都来阅读，那么，心理问题将不再困扰那么多人。

其实，这都是我自己喜欢阅读的心理投射罢了。

因为，阅读属于主动学习，并且是老师缺席时的一种自我发现型学习。它与带着耳朵听专家们讲课的指导型学习不是一回事。

在平时的教学过程当中，我能够感受到不同的学生阅读速度是不一样的，同样，阅读质量也参差不齐。

这本书提出了一个观点，那就是，阅读的速度不是固定不变的，而是灵活可调整的。比如说学生在预习和复习的时候，完全可以用速读，相当于书中的检视阅读。而在开始掌握知识的过程当中，他必须用的是详细阅读，即分析阅读。

同理，阅读书籍，也要关注阅读速度。要达到阅读的所有目的，就必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。不是所有的书都可以用最快的速度来阅读，法国学者帕斯卡尔在300年前就说过，读的太快或太慢，都一无所获。

为什么学生在假期里容易沉溺于网络游戏和电视节目，因为这些活动能够给人带来即时的满足感，也就是高收益。拉长时间战线来看，这是一个低积累的事情。

很多家长说，我家有很多书，但孩子不爱看。因为如果学生只停留在基础阅读的话，从书中获得的趣味性远远比不过电视剧和娱乐节目。

高层次的阅读是需要方法支撑的，而学校老师们并没有专门讲解此类知识。课堂上，大家获得的是如何解析一篇文章或者一个段落，一个句子，一个字词。老师们没有多余的时间与精力去辅导整本书的阅读。如何阅读一本书，是大多数学生的一道坎儿。

完成学校教育之后，大家都会踏入社会，对于专业知识，还需要继续学习，如何阅读一本书，还是一道绕不过去的坎儿。

本书把阅读分为四个层次，第一层次是基础阅读，第二层次是检视阅读，第三层是分析阅读，第四层次是主题阅读。

一、基础阅读：

基础阅读的第一个阶段，阅读准备阶段，相当于学前教育或幼稚园的学习经验。

第二阶段认字相当于一年级学生典型的学习经验。

第三阶段，智慧的增长及对课文的运用，与四五年级学生相当，可以称作功能性读写能力。

第四个阶段，学生要从初中毕业，称之为九年级的读写能力，成为一个成熟的阅读者。

只有一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，准备好往更高层次的阅读迈进的时候，才能够自己开始学习，也只有这样，他才能变成一个真正优秀的阅读者。

二、检视阅读。

又叫概略阅读，我在寒假开始的每天读一本书活动，大致属于此类。

检视阅读介绍了三种做笔记的方法。

第一种是结构性笔记，在这个过程当中要回答三个问题：

第一，这是什么样的一本书。

第二，整本书在谈的是什么。

第三，作者是借着怎样的整体架构来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解。

第二种笔记是概念笔记。

也就是说我们要了解作者的观点，以及自己读书时产生的观点，分别做好记录。

第三种笔记是辩证笔记。

同时读好几本相同主题书籍的专业书，针对一场讨论情境的笔记。

第三层次是分析阅读。

要让知识变成实用的知识，就有操作的规则。

我们一定要超越“知道这是怎么回事”，进而明白“如果我们想做些什么，应该怎么利用它。”这就是知与行的区别，弄清楚知与行的区别，思路更清晰。

写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样。读者要发现书中隐藏着的骨架，作者则是以制骨架为开始，但却想办法把骨架隐藏起来。他的目的是，用艺术的手法将骨架也藏起来，或者是说是在骨架上添加血肉。

分析阅读的第一阶段，或，找出一本书在谈些什么的四个规则：

1、依照书本的种类与主题做分类。二2、用最简短的句子说出整本书在谈些什么。

3、按照顺序关系,列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。

4、找出作者在问的问题,或作者想要解决的问题。

分析阅读的第二阶段,或找出一本书到底在说什么的规则。

1、诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。

2、从最重要的句子中抓住作者的重要宗旨。

3、找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。

4、确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者知道他没解决的问题。

分析阅读的第三阶段，像是沟通知识一样的评论一本书的规则。略，详见第164页。

第四层次是主题阅读。目前，我还不打算践行，有兴趣的朋友可以详见本书第336页。

总之，我们可以找出对自己有特殊价值的书来读。

我们的身体状况会逐渐的走向衰老，而我们头脑却会无限的成长与发展下去。心智就跟肌肉一样，如果不经常运用，就会萎缩。

好的阅读也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。

后记：今天这个读书笔记要写的比较慢，主要原因那就是这本书专业性太强。

如果没有寒假读书这个活动的督促，这本书，我感觉在家里放上两三年也未必会把它读下去。今天，我也是用了大约两个小时才把它读完，然后又用了将近两个小时完成两千字的感悟文章。这本书真的是干货。

我在读这个书的过程当中，主要是把精力放在了读书的第二层次和第三层次，第一层次，直接略过。第四层次是主题阅读，我也没有费很多的精力，后面提供了一些书单，主要是外国的著作，因为这本书是外国人提供的。我呢，目前也对这个领域没有兴趣，还是直接略过了。

阅读的速度是可以提高的更快的。就像蚂蚁，他坐上动车也可以实现千万倍的速度超越。

本次寒假读书有一个最大的变化，那就是我不再为趣味性读书，而是为获得实用性的知识读书。