“我们可以庆幸的是，今天，书籍还在我们的生活之中，只要我们愿意，就触手可及。我们还可以庆幸的是，虽然对单独改善成人的阅读生活已经难有作为，但是，对儿童的阅读，以及通过儿童的阅读来带动的一部分成人的阅读，依然还可以大有作为。”
——朱自强
今天在家听了朱自强教授的讲座，好喜欢他呀，瞬间变身为他的小迷妹！他讲的东西理论性强，但却是深入浅出，语言亲和有魅力，整个讲座具有很强的吸引性。他提到了在儿童阅读中儿童的一个心智成长过程，其中我们在谈儿童文学阅读时，也要注重培养儿童的理性精神。因为不管是创作还是阅读，都是建构意义的心智活动，而建构意义，就离不开理性思维，更需要理性思维和感性思维的融合。
其中提到很重要的一点——运用特定的方法培养逻辑推理(理性)能力。即抛出了『推演教学法』，并以《好脏的哈利》为例，在读绘本的过程中，让我们对文本、情节做了一些预测。
朱自强教授在《小学语文儿童文学教学法》中提到——我认为，推演教学法至少有以下几方面的价值:
1、推演教学法会鼓励学生的参与，增加阅读的乐趣，更容易使学生成为学习的主体，发挥积极、能动的作用。
2、推演教学法对于发展学生的思维能力(预测、推论、判断等)具有非常直接的帮助。
3、“预测”、“推演"既是阅读行为，也是一种写作行为，对写作能力的提高具有十分重要的作用。
那就一起来看看《好脏的哈利》到底是个什么故事？在哪里可以做推演教学？
哈利是只有黑点的白狗。
他什么都喜欢，就是不喜欢一件事——洗澡。
有一天，他听到浴缸放水的声音
马上叼起刷子就跑下楼......
——这里可以让学生预测，他叼着刷子，接下来会发生什么。
他把刷子埋在后院里，
接着就跑了出去。
——这里不用设置推演。如果设置问题“那他出去玩，会玩些什么啊？”孩子们的答案天花乱坠都可以，这个问题也就脱离了文本，没有任何意义，学生也做了无关的预测。
他到修路的地方去玩。
把身上弄脏了。
他又到铁路那里去玩，
把身上弄得更脏。
他又跟许多狗玩捉迷藏，
于是身上更脏了。
他像滑滑梯那样，
从运煤车的传送带上滑下来，
弄得身上脏得不能再脏。
这下，他从一只有黑点的白狗
变成了一只有白点的黑狗。
虽然还有许多东西好玩，可哈利开始担心，
家里人是不是以为他当真离家跑掉了。
而且他累了，肚子也饿了。
于是他赶紧往家跑。
哈利到了家，
钻过栅栏朝后门看。
家里正好有人在朝外看，
见到哈利后说道：“后院有一只没见过的狗......
对了，你们谁看见哈利了？”
哈利听到这话，便想尽办法要让大家知道他就是哈利。
他开始表演起他最拿手的那些绝活。他向后翻跟头，
又向前翻跟头。
他在地上打滚，还装死。
他又跳舞又唱歌。
他一遍又一遍地表演这些绝活，
可大家还是摇头说：
“不，这不可能是哈利。”
——此时的哈利大家都不认识他，他的绝活也都表演完了。那你觉得联系上下文，有没有什么办法让大家认识他呢？
哈利没有办法，
只好伤心地朝外走。
快到院子门口的时候，他忽然停了下来。
他跑到院子的角落里，
拼命地刨起坑来。
很快，他就从坑里跳上来，
快活地汪汪叫了几声。
他找到了那把刷子！
他把刷子叼在嘴里，
赶紧跑进屋。
他冲上楼，
一家人紧跟在后面。
他跳进浴缸，叼着刷子蹲在里面，做出请求的样子，
这绝活他过去从来没表演过。
“这小狗想洗澡！”姐姐叫道。
爸爸说：“那你和弟弟干吗不给他洗个澡呢？”
哈利这一次洗澡用的肥皂比过去多得多。
神奇的事情出现了！
两个孩子一边刷一边大声叫：
“妈妈！爸爸！瞧！瞧！快来瞧！”
“哈利！哈利！这是哈利！”他们叫道。
哈利摇着尾巴，高兴极了。
一家人温柔地给他梳理身上的毛，
他又变回了那只有黑点的白狗。
——故事到这里可不可以结束了？（此处有老师说可以，有人说不可以）那如果不可以，还要写什么？（可以写哈利爱干净爱洗澡了）如果结局是哈利爱洗澡了，那么整个故事就会显得很平庸。作家最后的处理很高明：
回到家里可真好。
吃饱以后，哈利在他最喜欢的地方睡着了。
他快活地梦见了玩耍时的情景，虽然把身上弄得很脏。
他睡得可香了，一点儿都没觉得
他偷偷藏在垫子底下的刷子碍事。
——他还是不爱洗澡。如果把哈利看成一个幼童，那么他也是十分淘气活泼的。故事这样结尾，体现了事情的主动权是决定在哈利自己手上的，想洗澡的时候他就把刷子拿出来，不想洗澡的时候，他可以自己决定把刷子藏起来。
当然整个课程还有很多精彩讲解的地方，我只是摘取了其中一点点，而且有很多话只是凭记忆，肯定有记错的。不过整个《好脏的哈利》讲解过程，教授把那种悬疑设置，引导我们一步步预测、推理，处理得十分自然流畅，让我佩服不已。
最后教授在结束语中这样说：儿童文学阅读对儿童的理性能力的培养是润物无声、潜移默化的，正因为是润物无声、潜移默化的培养，儿童由此获得的理性能力，才是有根基、有生命力的。
今天的课程很有趣，也很有收获，让我学到了在绘本讲解和其他儿童文学阅读中的独特又巧妙的方法，也让我看到了很多精彩的故事，收获满满。是啊，儿童文学阅读不光是培养情感、想象力、审美、树立正确的价值观，它也是可以培养孩子的理性精神的。
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