微格教学（一)

微格教学（一)

1. 什么是微格教学 

微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。

微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，微格教学时间一般控制在5—10分钟，在这几分钟内要求教师或者师范生将平时40分钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解！

乍看之下认为不可能，但是微格教学要求，在前2分钟内将这次所要讲的重点内容提出，之后时间用于讲解，练习。

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练提高教学水平的一条重要途径。

2. 微格教学的基本特点

（1） 技能单一集中性 

（2） 目标明确可控性

（3） 反馈及时全面性 

（4） 教学转换多元性 

3. 课堂教学设计所涉及的主要理论 

(1) 加涅的学习层级理论

 (2) 杜威的”从做中学”理论

 (3) 布鲁纳的认知发现说

 (4) 奥苏伯尔的认知同化论

 (5) 巴班斯基的认识活动分类

 (6) 拉斯韦尔的传播理论 

4. 微格教案设计的原则 

（一）目的性原则 

    目的性原则是指在微格教案设计过程中，实训者必须明确微格教学的目的，以技能为中心设计教案。 

（二）详尽性原则 

    详尽性原则是指在微格教案设计过程中，实训者必须周全详细地设计教学的每一个环节并书写注明。 

（三）灵活性原则 

    灵活性原则是指在微格教案设计过程中，实训者必须考虑诶个教学可能出现的各种情形，并作出灵活的处理设计。    

（四）修正性原则 

    修正性原则是指在微格教案设计过程中，实训者应当综合各方意见和具体实践，对教案存在的问题，即使交易修正和更正。 

5. 微格教学教案设计的具体项目有哪些? 

(1) 教学目标 

(2) 教学过程 

(3) 时间分配 

(4) 检验设计内容