一、什么是微格教研？
微格教研源自微格教学
什么样的东西可以称为经典？
跨越时代、跨越空间、跨越年龄。
微格教学历经60年，依然活跃在教育的舞台上，说明它是经典，它的使用会让我们的教学更加有效。
微格教研的特点
微格教研组织流程
模块化、流程化的特点，让教研和教学都更加清晰，更加有效，即便是新教师，面对固化的流程，学习起来也更便利。
二、生活场景训练――夸奖他人
四步骤：1.找到具体的夸奖的点 2.问对方是如何做到的 3.我也想做到这么好，请对方给出建议 4.回应对方的建议，再次夸奖，最好能再升华下。
夸奖的时候是不是具体，具体能显得更加真诚，真诚产生更有效的链接。夸奖的时候语言是否简洁，简洁会更加有效。一句话说清楚是一种本领。
夸奖是交往的敲门砖，夸奖的时候还可以借助第三方评价，以此为切入点。
利用嗑瓜子效应，看到孩子表现比较好的时候立即给予表扬。
敲黑板：实效即真理。
教研活动，重在做，更重要的是让别人看清你在干什么。教学能力是实践能力，只能在实践中养成，在实践中提升。
三、“有效提问”模块
有效提问的六个步骤
其中，陈述问题时，语言和指示动作同时进行，划定出一定的范围。而且有操作时，距离要适当。提问的问题尽量具体清晰。
等候回答环节要留出一定的时间让幼儿去观察，去思考。
评价提升时，目的要让幼儿掌握一定的方法，形成自己的认知或经验。论语有言：举一隅不以三隅反，则不复也。最后提升环节提问的时候要观察幼儿可否举一反三。
什么是有效提问
有效提问的类型
课堂提问的意义：启发思维、反馈调节、巩固强化、激励参与。
四、演示模块
什么是演示？
为什么要演示
演示的四个步骤
演示时的注意事项
五、即时评价模块
即时评价流程
评价是一种价值判断，在评价幼儿行为的同时就是在向幼儿传递一种价值观念。表扬和批评的关系就像是糖和盐一样，缺一不可。在南京鼓楼幼儿园，表扬和批评的比例是4:1。
六、自主区域活动
自主区域活动
自主区域活动是过程管理。在过程中，第一步是计划，引导幼儿约会做计划，也要问他在第一个想去的区角满的时候他的第二计划是什么，渗透给幼儿做B计划的习惯。
当孩子说“老师，我不会”的时候，老师可以智慧的回复“你不会，老师也不会”“我们一起去看看吧”“其他小朋友有会的，可以寻求其他小朋友的帮助”，让孩子自己去找方法，知道去找资源。
自主学习区，让孩子成为学习的胜任者。
七、高效学习的方法
学习金字塔
从金字塔里可以看出：学习到的都是知识，想要转化成经验，中间要经历行动的过程，在讨论过程中，向他人教授所学并应用是效率最高的了。
微格教研更多的是提供一种学习的方法，我们在不断的练习中升级我们的教学思维。我们找到能够提升我们专业水平的方法，让我们坚持，用正确的方法做正确的事。
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