文：ICE 蝈蝈
你是否经常遇到读不懂书中的内容，读过的书记不住，无法将读书获取的信息运用到生活实际中？
绝大部分书都是殊途同归，在一本书的头和尾阐明自己的观点，中间再通过举例子等方式论证自己的观点。掌握这一写作结构后，再去阅读一本书就不会那么困难。
以上结构日本西冈一诚在《高分读书法》中称作鱼骨法。西冈一诚是一名东京大学学生。
《高分读书法》
高中所在学校从未有学生考上日本一流名校东京大学，在这样的学校，他的成绩垫底。前两年，报考东京大学失败，第三年，总结读书法，科学学习，总算考入东京大学。《高分读书法》这本书就是他在这样的情况下所著，将他自己实施有效的读书方法总结出来，分享给大家。
东大学生的思考力和读解力对应《高分读书法》中的读解力、理论思考力、归纳能力、客观思考能力、应用能力共 5 种。五种能力的锻炼被西冈一诚分为五个步骤。
一 、 做 假 设
阅读一本书之前需要借助封面和腰封（即装帧法）来获取一本书的部分重要信息，通过假设书中的内容，读后需要怎样的提升，设置好读书目标。
这样做的好处是把被动读书转为主动读书。带着问题读书的效果比毫无目的读书收效大，记忆深刻。
《高分读书法》
西冈一诚在书中介绍了从装帧法中获取大量线索的 3 个诀窍：分割，连接，深读。
分 割
以《高分读书法》这个书名为例，“高分”和“读书法”分开，可以知道这本书主要讲述的是读书方法。
连 接
像西冈一诚在《高分读书法》中举得例子《人工智能 vs 读不懂教科书的孩子》这个书名。人工智能和读不懂教科书的孩子这就是连接。将语言的片段连接产生新的信息，获取线索的方式就是连接法。
深 读
装帧的信息少，需要借助网络等途径来获取更多的线索。简言之就是要收集信息，深入思考。
根据阅读目标，实现方法，阅读起点的顺序来做出假设，通过实际阅读中不断修改。在这一过程中加强假设能力。
二 、 采 访 式 阅 读
读一本书就像记者采访一样，读者扮演记者，采访作者的过程就是采访式。在阅读前要做好采访准备，罗列出通过一本书要获取哪些信息。
《高分读书法》
西冈一诚在《高分读书法》中分享了挑出重点问题的三个标准
1.作者开篇提出的问题
2.对应多个答案的问题
3.存在争议的问题
带着疑问阅读。质问不同于疑问。
质问是对本质提问，有人回答问题。可以找到确切的答案。疑问是提出怀疑，不一定有人回答。疑问有助于培养独立思考能力。
采访式有助于在边读边问的过程中将读到的信息转化为脑中的知识。信息不等于知识，知识是经过消化理解后的信息。读书是为了获得知识。采访式阅读的好处是看出文章的感情色彩和文章的脉络更清晰。
三 、 整 合 阅 读 法
整合阅读可以理解为用自己的话概括所读内容。西冈一诚把一本书比作一条鱼，鱼可以分为“鱼骨”和“鱼肉”。“鱼骨”指作者的核心思想，“鱼肉”指的是为了吸引读者阅读而创作的。
整 合 阅 读 法 的 技 巧 分 别 是 摘 要 阅 读 法 和 推 测 阅 读 法。
摘要阅读法先由节到章，找出最具概括性的句子，接着 30 字内的字总结章节内容，最后 140 字内为全书写摘要。
《高分读书法》
概括性句子一般分布在开头结尾，转折性词等。摘要阅读法训练挑选关键信息和说话说重点的能力。
推测的四个技巧分别是具体案例，比较，追加，从抽象到具体。
找出鱼骨的两种方法是用摘要阅读法总结读到现在的所有内容，用四个技巧对接下来的内容做出预测。
四 、 检 验 阅 读 法
一次多读几本书，类似于主题阅读。避免想法极端，阅读时掌握主动权。查字典，通过另一本书来读懂这本书都叫“检验阅读”。检验阅读可以锻炼思辨能力。
检验阅读的两种技巧是平行阅读法和交叉阅读法。
《高分读书法》
平行阅读选内容基本相同，但观点有差异的两本书。交叉阅读法寻找不同观点间的交叉点的方法，交叉点在细节处。
五 、 议 论 阅 读 法
“speak”和“talk”
speak 的意思对应单方面发表讲话。talk 对应互相聊天。获取的信息更容易理解，更容易运用到实际生活中。
我们需要与书对话，这样才能把书中信息变成自己的知识，这也是读书的核心所在。我们阅读的目的之一就是获取知识。检验是否获取知识，需要讲出来，可以通过读后感来表达。
议论阅读法是输入输出的过程，是读书的升华版。
《高分读书法》是西冈一诚通过阐述五种读书方法，提升我们阅读综合能力，锻炼思考力和分解力。五种方法自由结合，找到适合自己的读书方法，化为己用，这就是读书的最高境界。
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