课堂中的风景

 

课堂中的风景

        今天语文课，我和学生们一起学习了《记金华的双龙洞》。谈话导入后，我向学生们介绍了作者是叶圣陶。对于叶圣陶先生同学们一点儿都不陌生，从一年级那首充满童趣的小小的船到童话故事中处处为别人着想的稻草人，从一池色彩明艳、各具姿态的荷花到奇妙而充满生命力的爬山虎的脚，回忆的思绪慢慢展开，我问他们：读了这些文章，你们觉得叶圣陶先生是个什么样的人？”

        一个个小手高高地举了起来。优优说：“我觉得叶圣陶爷爷是一个特别热爱生活的人，你们看荷花、爬山虎的脚，还有这篇游金华双龙洞，都是写大自然中的事物，叶圣陶爷爷应该特别爱观察生活，并且能从中找乐趣，所以我觉得他非常热爱生活。”

        智博说：“我觉得他是一个善于观察的人，比如在爬山虎的脚一课中，叶圣陶爷爷对于爬山虎的脚细小的变化都看得很清楚，所以我觉得他是个善于观察的人。”

      雨欣说“我觉得他是一个富有爱心的善良的人，大家想一想，叶圣陶爷爷为什么能写出稻草人这么感人的故事，我想他一定把稻草人当成了自己，所以我觉得他是个善良的人。”

      铎铎说:“我通过肖复兴写的《那片绿绿的爬山虎》知道了叶圣陶爷爷是个和蔼可亲，平易近人的人，所以读他的文章让我特别有亲切感。”

      ……

        进入课文的学习，我变换了以往的学习方式采用了挑战夺星的游戏，让同学们通过智囊宝典寻找课文的游览路线图，并画出来，每位同学都可以挑战五颗星。一听到这个消息，孩子们的热情被调动起来，马上带着任务投入到阅读中。

      雨欣同学边读边画线路图，高耸的山势，盘曲而上的公路，弯弯曲曲的溪流，洞口，外洞，内洞都被她画得十分形象。姿滢同学边读边在书上做标注，标清楚所有的路线之后开始动笔清晰地写出了路线......

        巡视一圈后，我发现班级里只有潮锋一位同学画出了连接内洞和外洞的孔隙。看到这样的情景，我决定让他们进行小组交流，希望能从交流中发现问题，可是交流过后，我发现同学们反而更自信了。我特意走到了潮锋同学的小组，潮锋默默地坐在那里，低头看着自己的路线图，听着小组其他同学的分享，没有做声。那三位同学得意地讨论着，我问他们：“你们的想法都一样吗？”一个个都使劲点头，铎铎说：“挺简单的，我们的答案一致。”我想立刻告诉他们：再仔细看看是这样吗。但是我停住了。班里的同学一向存在这样的问题，面对简单的问题，总是更容易出错。何不抓住这个机会，让他们的内心也有所触动，我默不作声地离开了。在全班分享时，我专门挑了学习委员嘉和。嘉和同学站起来非常自信地分享了自己的路线图，其他的同学听到他的分享，都投来赞许的目光。看来他们都是一样的，我又把目光投向了潮锋，发现他正在看我。当我们四目对视的时候，他的右手稍稍抬起了一点，但是很快又放下去了。我立刻说：“哪位同学有不同的想法？”孩子们都一脸茫然地看着我，潮锋同学又下意识地抬起他的小手，当他再次准备放下时，我叫住了他的名字。他慢慢地站起来，我能感觉到他的紧张，“我觉得在外洞和内洞之间应该有一条很小的孔隙。”当潮锋说完，有几个机灵的学生立刻拿起书寻找。“老师，他说得对，就应该有孔隙，要不人们怎么过去呢？”听到小胡同学的声音，越来越多的同学开始在书中寻找答案，“对！对！就是有孔隙！”随着越来越多同学的认可，潮锋的脸上露出了浅浅的微笑。“是啊，这么明显的问题你们为什么没有找到呢？而我们的潮锋同学一下子就找到了，而且标注得非常清晰，让我们把热烈的掌声送给潮锋吧。”接着，我让潮锋分享了他在寻找路线图时的做法。这一次的他已经没有了刚才的胆怯，虽然声音不大，但我能明显感觉到他的言语更有力量了。挑战夺星的游戏结束，潮锋同学获得了得到了五颗星的奖励，我也能感受到其他同学羡慕的眼光，同时相信这一个小小的游戏也会在他们的心中留下印记。

      接下来的环节就是跟随作者的脚步一同去双龙洞。在去双龙洞的途中，景色是非常美的。所以在这一环节，我设计了“我是小小摄影师”-----跟随课文的脚步认真朗读课文第2、3 自然段，如果你是摄影师，请拍下途中你觉得最美的景色，并说出理由，依然是自主学习后，小组交流并推荐代表分享。

      翔旭说：“我拍到的是映山红，我觉得映山红太美了，你们看，各色的映山红应该是有很多的颜色吧，红的、黄的、粉的，而且它们无论花多还是叶子都很精神，再加上周围有很多新长出的绿叶衬托，它一定会显得格外美丽。”

        牧远说：“我拍的是粉红色的沙土，我觉得这些粉红色的沙土颜色很特别，我猜想应该是古代这里打仗时士兵留下的血染红了这片土地，经过雨水的冲刷，它就变成粉红色的了。” 听了他的分享，学生们响起了热烈的掌声，我也觉得牧远分享得很好，但还是觉得应该再斟酌一下，就对他说：“我觉得你的想象力太丰富了，但究竟是不是这样的呢，你可以回去查阅资料。”

              ......

      婷婷说：“我拍下的是溪流。因为溪流时而宽，时而窄，所以它流动的时候一会儿急促，一会儿平缓，小溪流就像人一样，一路上跳着舞，还不停地变换舞姿，当然它的歌声也很好听，随着舞姿它还变换唱歌的调子。”

      婷婷的分享结束，教室里又响起了掌声。伴随着掌声下课的铃声也响了起来，教室里孩子们乐于分享的热情并没有因为铃声的响起而减退，期待他们下节课的精彩绽放！

      这节语文课中，我听到了孩子们生命拔节的声音，希望他们在成长的路上能像小树一样舒展每一片叶子，自然生长！

      课堂中总会有一些美丽的风景，当用文字记录下来时，才能细细品味出它的珍贵与美好！