01 「因书制宜」
用不同的速度阅读不同的书，是能否达到阅读目的的决定性因素。阅读太快，或太慢，都容易一无所获。
02 「阅读能力」发展的停滞
很多人的阅读能力发展到小学六年级为止。由于后期没有进行特殊的阅读训练，出现发展的停滞。
03 「阅读能力」影响的不仅是阅读
理工科对于阅读理解能力的要求，并不低。换句话说，提升阅读理解力，在理工科领域也是重要的。
04 「四种层次」
基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
05 「不同类别」
实用性与理论性作品、想象文学（抒情诗、史诗、小说、戏剧）、历史、科学与数学、社会科学与哲学、参考书、报章杂志、广告。
06 「增进理解力」
所谓「有用」的阅读，是把「增进理解力」当做主要目的的阅读。
07 「必要性」
收音机、电视、网络让我们主动或被动地接收着很多资讯，取代了以往只能通过阅读实现的部分功能。阅读似乎不再必要。
08 「理解和了解」
新时代的传播媒体确实增进了我们对世界的了解。但过多的「了解」，反而成为了真正「理解世界」的阻碍。
09 「华丽的外壳」
通过精心设计的内容被广泛传播，我们接收的时候迷醉于信息华丽的外壳，也就慢慢忽略了思想本身。
10 「自己」的思绪
在这样的大环境下，我们很容易就产生「自己」的思绪，快速地表达出来。但这真的，是「自己」的思考吗？
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