午休快结束时，孩子们都已经起来写作业了，我却累得有点受不了了。想趴一下，又怕他们吵，但还是试了试，我小声地对他们说：“老师从早上五点多到现在都没有合过眼，现在想睡10分钟，你们不要吵可以吗？”孩子们愣了一下，纷纷点头。枕着语文书我就趴在了讲台上，闭眼，耳边可以听到极小极小地交流声，一股暖流浮上心头：他们不再像从前那样，觉得老师看不到就瞎闹，知道顾念我的辛苦了。时间到了，我抬起头来，教室里依旧很安静，很想表扬他们的贴心，因觉得肉麻还是忍住了。
紧接着的写字课，孩子们一笔一画地描摹，我一个接一个地走到跟前改刚学完那篇课文的笔记，顺便做些点评。这种一对一的表扬或者提醒对孩子来说都是特别珍贵的，毕竟那意味着一份独有的关注。我劝慰大队委竞选失败的孩子不要灰心，专心搞学习一样会很出色；对那个聪明又很努力的女孩说“你在学习上会有很好的前景”，她害羞又高兴地对我说了声“谢谢”；对那个双胞胎哥哥阴影下的弟弟说了句“你今天的小日记比你哥哥写得好哦！”，希望他更自信一点……由于每篇课文的笔记都会收上来批改，几乎每个孩子的上课效率都提高了不少，书上满满当当的重点，我也颇有成绩感。
这学期班上走了一个对班风影响很大的问题学生，加上座位隔得很开，我实实在在地感觉到他们身上翻天覆地的变化。开学近一个月，没有一个孩子受伤，没有一起大的矛盾纠纷案，作业不用清几乎都是齐的，书写也有很大的进步。作为语文老师，我特别高兴看到他们在写作上的轻松。小日记的要求是一两百字，绝大多数孩子不加思考提笔就能写，即便是基础很差的那个也能书写自己的生活，而且很感人，还有些孩子文字的深邃与含蓄已经超过了一般小学生的水平，令人尤为惊喜。
曾经，我总是怀疑自己对孩子的影响，如今我似乎逐渐在实现个性化的教学风格。我坚持写，也带着孩子们写，他们现在不会惧怕写，还在写中反思和认识自己。这学期我最大的变化是不怎么发脾气了，对他们更宽容了。一天上班，还没到校门口就听到我们班几个女生在走廊的尖叫和疯闹声，她们还无所顾忌地跟我问好。当时第一反应是有些愤怒于他们的不识大体，然而上楼后，我对她们开了个玩笑：“怎么来这么早？还那么大声地叫我，我都丢脸死啦！”小女孩嘿嘿一笑，事情就这么过去了。又一次，一个调皮的男孩趴在教室门口的铁栅栏那玩，完全不顾大家在排队，我拍拍他：“在这个学校都待六年了，还没看够啊？”他不好意思地笑了，乖乖回到队伍中。
这是教育里的“母慈子孝”吗？我实在感到很幸福，这幸福也足以抵消所有其他方面的不愉快。我看着他们，久违地觉得个个都那么可爱，也深深舍不得他们毕业，就像要将好不容易养大的女儿要送给别人那样舍不得。
2021年9月26日星期日
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